【設計理念】

新課標指出：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。針對兒童以形象思維為主的特點，本設計力圖通過創(chuàng)設情境、講故事、唱標調(diào)歌、做游戲等形式，讓學生在自主實踐中 情趣盎然地學習，使課堂成為學生學習的樂園。

【教學目標】

１．能認、讀、寫ai ei ui ３個復韻母及其四聲。

２．了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形。掌握復韻母的標調(diào)規(guī)則。

３．體會學習漢語拼音的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

【教學重、難點】

１．掌握ai ei ui的發(fā)音及四聲。

2.掌握復韻母的標調(diào)規(guī)則。

【教學過程】

一、趣味導入，巧妙指導

１．趣味復習

（１）師：同學們，很高興我們又來到了拼音樂園。拼音王國里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族。韻母家族中你認識多少韻母寶寶？（學生回憶，搶答）

（２）師出示擬人化的單韻母圖片：a e i o u ü

師：它們叫什么名字？快和它們打打招呼吧。

（設計意圖：創(chuàng)設恰當?shù)膹土暻榫?，能調(diào)動學生的學習熱情，于無痕中導出本課的學習內(nèi)容。）

2.學習新知

師：告訴大家一個好消息，韻母家族又來新成員啦。瞧，它們來了，讓我們來認識它們吧！（出示復韻母：ai、ei、ui）

３．師指導正確發(fā)音，重點指導復韻母發(fā)音時口形的變化。

（１）學習ai的發(fā)音。

（２）教學ei、ui的發(fā)音。（有效指導和自主發(fā)現(xiàn)相結合）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)注重教給學生發(fā)ai的方法，為自主學習ei、ui打下了牢固的基礎，使學生的自主學習成為可能。）

二、利用插圖，快樂發(fā)音

１．師：這幾個復韻母寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲。瞧，它們藏在書中的三幅圖里呢。請大家仔細觀察，相信聰明的你一定能找到它們。

２．師：ai藏在哪里？仔細看圖，你能說一句話嗎？（兩個小朋友，一個高，一個矮。）

３．師相機指導發(fā)音。

４．師：ei藏在哪里？ui藏在哪里？（方法同上）

（設計意圖：合理使用教材插圖，符合農(nóng)村教學實際，實現(xiàn)了學習拼音與發(fā)展語言相結合的目標，調(diào)動了學生觀察、表達的積極性。）

三、創(chuàng)設情境，揭示標調(diào)規(guī)則

１．學習ai的標調(diào)規(guī)則

（1）大家看，這位同學和他的同桌靠得很緊，我們可以說，×××挨著×××?！鞍ぶ钡摹鞍ぁ笔堑趲茁?？第一聲的聲調(diào)符號標在誰的上面呢？（學生自由討論，眾說不一）

（2）創(chuàng)編故事。

（3）誰會給ai標上二聲？你是怎么知道的？三聲呢？四聲呢？誰能分別用ai的四聲說幾個詞？誰還能說一句話？

（4）用抽查的形式和同桌互讀的形式檢查學習ai的四個聲調(diào)的情況。

（設計意圖：利用講故事的形式，可以將枯燥的拼音規(guī)則變得生動有趣。）

２．扶學ei的標調(diào)規(guī)則

（１）現(xiàn)在我們認識第二個朋友，它是由 和 兩個單韻母組成的復韻母。（師邊引導學生說邊用水果圖演示）

（２）誰來說一說，怎樣發(fā)ei的音呢？先發(fā)什么音，再滑向什么音？（師指名回答、糾錯、范讀，生開火車讀）

（３）孩子們，我們班誰的力氣最大？我們請瘦瘦的×××來抱抱我們的大力士。他能抱起來嗎？他抱的時候，我們一起幫他使勁，一起大聲喊“ei—”。

３．放學ui的標調(diào)規(guī)則

（１）孩子們，我們今天學了不少知識，你想不想告訴你的媽媽學習的情況呢？我們打個電話給媽媽好嗎？

（２）做打電話游戲：教師拿出兩部電話，一部給一學生，請他扮演孩子，一部給另一學生，讓她扮演媽媽。

（3）討論。

（設計意圖：有了ei的扶學過程，使ui的自主探究落到實處，培養(yǎng)了學生勇于討論、樂于合作的好習慣。）

四、游戲大操練

１．徒手操。跟著教師一起做操，邊做邊說：ai—ei—ui—。

２．猜啞謎。看教師口形，猜是哪一個復韻母。猜對者獎勵一顆帶韻母的小星星。

３．找一找。出示四線格中的ai、ei、ui，請同學們找一找，這三兄弟哪兒長得一樣，哪兒長得不一樣。找對者獎勵一顆帶韻母的小星星。

（設計意圖：讓學生在游戲中鞏固，寓教于樂，既學得生動、輕松、快樂，又為書寫打下了基礎。）

五、指導書寫

１．指導書寫ai。

２．指導書寫ei、ui。

３．學生在習字本做ai、ei、ui四聲標調(diào)的練習，教師巡回指導。注意對學生的寫字姿勢進行重點輔導，個別糾正。

（設計意圖：指導書寫時把學習拼音和培養(yǎng)情感有機結合起來，逐步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）

（作者單位 天津市寶坻區(qū)新開口鎮(zhèn)第一中心小學）