體育教研組，多則十幾人，少則兩三人。如何才能有效提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作戰(zhàn)能力，促進(jìn)本組體育教師課堂教學(xué)水平的提高？本文將從制約和解決兩個(gè)方面進(jìn)行分析和探討，供各個(gè)教研組參考。

一、制約體育教師教學(xué)水平的原因

1.時(shí)間過(guò)緊，造成體育教師“人忙于事”

體育教師肩負(fù)體育課教學(xué)、大課間活動(dòng)、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，校運(yùn)動(dòng)會(huì)組織，以及校各項(xiàng)活動(dòng)（例如：冬季三項(xiàng)）組織等工作。事情的繁瑣，造成體育教師整日忙忙碌碌，什么事都做了，又好像什么事都沒(méi)做。換一種說(shuō)法，因?yàn)楹芏嗍虏皇求w育教師自己一個(gè)人完成的（例如：大課間活動(dòng)和校運(yùn)動(dòng)會(huì)），造成體育教師有苦勞而沒(méi)有功勞，同樣造成自身業(yè)務(wù)（教育教學(xué)水平）的荒廢。

2.課務(wù)不同，造成每周一研“有名無(wú)實(shí)”

在學(xué)校的周工作安排中，周一下午辦公時(shí)間為集體備課時(shí)間。這一時(shí)間應(yīng)當(dāng)是各科教師發(fā)揮集體智慧，提高教學(xué)水平的最佳時(shí)間?？捎捎隗w育教師所帶課務(wù)的不同（一般情況下，學(xué)校為安排工作的方便，一名體育教師安排一個(gè)年級(jí)的課務(wù)），雖然也有時(shí)間可以研討，但勢(shì)必缺少了應(yīng)有的及時(shí)性和針對(duì)性。

3.合力不足，造成體育教師不能“群策群力”

有的學(xué)校的體育教師在市級(jí)甚至省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)，而有的學(xué)校的教師連市級(jí)公開(kāi)課都沒(méi)有參加過(guò)?？陀^因素影響固然存在，自身的努力當(dāng)然也是一個(gè)方面，而學(xué)校體育團(tuán)隊(duì)的合力不足，才是形成這一現(xiàn)象的主要原因。一堂好課，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地“誰(shuí)上課時(shí)，大家集體討論一下”就能萬(wàn)事大吉了。要明白“功夫在平時(shí)”的道理，只有平時(shí)的積累，平時(shí)的“群策群力”，才能促進(jìn)自身的提高。

二、提高本組教師教學(xué)水平的具體設(shè)想

在沒(méi)有實(shí)施這些設(shè)想之前，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)要解開(kāi)每位體育教師的“心結(jié)”，形成有效的合力。要相信沒(méi)有任何一名教師是不想進(jìn)步和提高的?？赡芩麄儠?huì)抱怨客觀現(xiàn)象，甚至對(duì)誰(shuí)不滿，但那只是暫時(shí)的、表面的，只要加以引導(dǎo)，他們就會(huì)成為精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的集體。提高本組教師教學(xué)水平具體有以下設(shè)想：

1.每月的“同課異構(gòu)”

體育教師是忙碌的，但每月抽出一天的時(shí)間是沒(méi)有問(wèn)題的。翻開(kāi)教材的任意一頁(yè)或選擇某一有特點(diǎn)的一堂課。隨后大家獨(dú)自備課，在同一天內(nèi)上完各自的課，其他同事則隨堂聽(tīng)課，而后趁熱打鐵，用這一天余下的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研討，在研討中找到自身的不足，同時(shí)集所有人智慧找到上這類課的要點(diǎn)或好的方法、建議等，讓本組所有人都有所收獲。

2.每周的“一課多研”

這一設(shè)想的實(shí)施，需要校領(lǐng)導(dǎo)的支持，即校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)期伊始的排課時(shí)，安排所有體育教師帶其他年級(jí)課務(wù)的同時(shí)，兼帶某一相同年級(jí)的體育課。在這一相同年級(jí)的體育課采用集體備課的形式每人備一周的教案，以減少所有教師的備課壓力?！耙徽n多研”可分為兩種形式：一是針對(duì)這周的體育課，利用周一的集體備課時(shí)間進(jìn)行集體研討，而后試上，再總結(jié)。二是一人上課，所有人聽(tīng)，而后總結(jié)、研討，再換另一人按現(xiàn)有方案繼續(xù)上，大家再一起聽(tīng)，再研討……最終得出這節(jié)課的最佳設(shè)計(jì)方案。

3.每時(shí)的“感悟語(yǔ)錄”

辦公室內(nèi)放一個(gè)記事本，時(shí)時(shí)記錄本組教師課后的所感所想，可以是不成熟的見(jiàn)解，從而拋磚引玉，也可以是評(píng)價(jià)語(yǔ)、教育學(xué)生的小策略等。只要你有想法，就可以寫(xiě)下來(lái)。有這樣一句話，“你有一個(gè)思想我有一個(gè)思想，交流之后我們每人就有兩個(gè)思想”。不一定要求每日必記，何時(shí)有何時(shí)記錄，待有時(shí)間時(shí)大家在一起交流，或者誰(shuí)有想法時(shí)，兩人或多人間交流討論，而后把結(jié)論記錄在案，供一組人使用。體育教師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)十分團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校制定措施時(shí)應(yīng)該考慮到體育這一學(xué)科的特殊之處，或者聽(tīng)取教研組長(zhǎng)的建議，制定出切實(shí)可行的教研活動(dòng)和計(jì)劃，把體育組建設(shè)成為一個(gè)研究型的集體，大家群策群力，使每一位體育教師都能有用武之地。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)）