摘 要：隨著我國教育制度的不斷改革，各種教育思想及理念深入實際的教學(xué)之中，這些教學(xué)理念及思想均在《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》中有所體現(xiàn)?！缎抡n標(biāo)》關(guān)于初中英語的創(chuàng)新性教學(xué)指出，應(yīng)該加強初中英語教材教學(xué)的整合。在此主要以初三英語教材教學(xué)為例，著重地闡述了初中英語教材教學(xué)的整合策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；教材；整合；教學(xué)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)初中英語的創(chuàng)新性教學(xué)理念，即教師應(yīng)該學(xué)會“用教材教”，而非單一的“教教材”。那么，這就使得初中英語教學(xué)上升至一個更高的高度，要求初中英語教學(xué)避開費時且低效的弊病，走出狹隘的文本主義。因此，對于初中英語教學(xué)而言，應(yīng)該以教材為根本，然后以教材為中心，向外進(jìn)行發(fā)散，做到教材之間的高效整合。本文主要以初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)為例，著重闡述了初中英語教材教學(xué)的整合策略。

一、初中英語教材整合的特點

對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，主要注重的是“學(xué)術(shù)中心”或是“學(xué)科中心”，這種運用教材的教學(xué)模式已經(jīng)與現(xiàn)代教學(xué)理念相去甚遠(yuǎn)。再加上我國的教育制度已經(jīng)進(jìn)行了較為深化的改革，這就更加促使我們要摒棄傳統(tǒng)的教材教學(xué)理念，應(yīng)該運用創(chuàng)新性的教學(xué)方法及途徑加以教學(xué)。對于初中英語教材教學(xué)而言，亦是如此，就目前英語學(xué)科發(fā)展及其他學(xué)科的發(fā)展來看，應(yīng)該加強初中英語教材教學(xué)的整合，這樣才能夠提高初中英語課堂教學(xué)的實效性。那么，這樣的教材應(yīng)該具備怎樣的特點呢？下面就總結(jié)如下幾個方面。

1.教材是否簡潔明了

對于可以進(jìn)行整合的教材而言，教材只有編得簡潔明了，才能夠促使英語教師最大程度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，且能夠為學(xué)生探索學(xué)習(xí)留足較大的空間。若英語教材編得過于復(fù)雜，那么教師對重點以及難點很難進(jìn)行把握，對教材教學(xué)的核心精神很難把握，在實際教學(xué)過程中，就像一盤散沙，根本毫無重點可言。對于牛津版的英語教材而言，筆者認(rèn)為編得非常簡潔明了，它的每一個單元各個部分均分得非常明了，都有Comic strip and Welcome to the unit， Reading， Vocabulary， Grammar， Integrated skills， Study skills， Main task， Checkout這八個部分，由于分得很清晰，那么教師在實際教學(xué)時，就能夠很容易找出整合的點，而且也能夠使得教學(xué)達(dá)到連貫性，能夠全方位地鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生在英語聽、說、讀、寫等方面的能力。如8A Unit1 Friends， Comic strip and Welcome to the unit與 Vocabulary部分可以整合為一課時，Reading與 Grammar可以整合為一課時。由于教材編得非常簡潔明了，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，尤其是初三畢業(yè)班的學(xué)生復(fù)習(xí)的時候大大提高了復(fù)習(xí)的效率。

2.教材是否能與實際生活緊密地聯(lián)系

若要使初中英語教材教學(xué)上升至一個比較理性的目標(biāo)，首先要做的就是要對教材具有感性的觸摸。傳統(tǒng)教材的弊端之一就是將學(xué)生很固定地設(shè)定于書本世界或是科學(xué)世界之中，僅僅滿足了他們對理論知識的學(xué)習(xí)，這就在很大程度上導(dǎo)致了初中生與實際的生活相脫節(jié)，社會意識也被這樣的教材教學(xué)所逐漸淡化。以牛津版英語9A教材為例，該冊書總共有6個單元，也包括了6個方面的主題：

（1）Star signs，本單元主要討論星座的問題。對于正值花季的初中生而言，星座是他們比較喜歡談?wù)摰脑掝}，那么這就說明了本單元的主題接近了他們的實際生活，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也能夠毫無障礙，勢必會提高英語課堂的實效性。

（2）Colors，在日常生活之中，顏色是非常常見的，色彩的合理搭配，不僅能夠使得學(xué)生對色彩所體現(xiàn)出的藝術(shù)魅力加以享受，而且還能夠促進(jìn)初中生的身心發(fā)展。

（3）Teenage problems，對本單元的學(xué)習(xí)，主要可以對學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)之中遇到的問題加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠正視自己存在的問題，并及時地提出相應(yīng)的對策。

（4）TV programs和Films，學(xué)生正是長知識、長身體、智力開發(fā)的時期，經(jīng)?？措娨?，可以增長對外的知識、了解社會情況、豐富課余生活、懂得做人道理、增加想象力。

（5）Detective stories，偵探題材是中學(xué)生偏愛的閱讀內(nèi)容。在復(fù)習(xí)9A教材時，Star signs和 Colors這兩個部分的內(nèi)容可以以“性格特征”（characters）這一話題為線索，把他們糅合在一起引導(dǎo)學(xué)生討論，這樣不僅給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，而更重要的是提高學(xué)生的讀、寫、說的能力，使復(fù)習(xí)更有實效。

二、初中英語教材教學(xué)的整合策略

基于如上對整合式的英語教材的基本特點的闡述可知，對于初中英語教材而言，知識框架十分簡潔明了，各種話題能夠接近學(xué)生的實際生活。這就說明了初中英語教材教學(xué)應(yīng)該實施整合式的教學(xué)模式，具體而言，包括如下幾個方面。

1.拓展知識，加強對初中英語教材文本的充實

初中階段是對事物學(xué)習(xí)的最佳時光，也是學(xué)習(xí)知識的大好時光，他們渴求習(xí)得更多的知識。而這些知識，并不是僅僅固定于書本之中，也就是說英語教師在實際教材教學(xué)過程之中，應(yīng)該以教材中的某項知識為中心，對知識加以拓展。例如，在講授“School life”這一單元的時候，對英美的中學(xué)生活的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，筆者又結(jié)合自己學(xué)生的實際體驗，對我國中學(xué)生的生活狀況進(jìn)行了補充，這樣就能夠很好地進(jìn)行中外文化對比與交流，能夠在很大程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

2.剪裁得當(dāng)，成全教學(xué)

本教材雖然很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，但具體到我們使用教材的時候，還是會有不一定適合我們教學(xué)需要的地方。在“尊重教材”及“尊重編者意圖”前提下，對于一些不適合教學(xué)需要的東西，要大膽剪裁，以成全整個教學(xué)的需要，節(jié)約教學(xué)時間和資源。例如，在講授Environment這一主題時候，根據(jù)我們本地的情況不可能組織學(xué)生做課外社會實踐調(diào)查，有關(guān)的內(nèi)容就可以省略不講，而補充現(xiàn)代社會提出的光污染的問題，會更切合我們學(xué)生和考試的需要。

綜上所述可知，當(dāng)前的初中英語教學(xué)應(yīng)該按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，對教材進(jìn)行整合式的教學(xué)。初中英語教材整合式教學(xué)的實施，對于英語教材本身的要求應(yīng)該簡潔明了且要與學(xué)生的生活實際緊密的聯(lián)系。這樣，才能夠進(jìn)行整合式教材策略的實施，才能夠促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)實效性的不斷提高，才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，最終使學(xué)生在升學(xué)過程中取得好成績。

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（作者單位 江蘇省連云港市東?？h溫泉中學(xué)）