所謂教學媒體是指直接加入教學活動，在教學過程中傳輸信息的手段。從某種意義上說，有了教學活動，就有了教學手段和工具，只是在不同時間，各種教育媒體在教學中所起的作用不同而已。傳統(tǒng)的書本、黑板以及隨后出現(xiàn)的幻燈機、投影儀、電視機等教學媒體在教學中主要是發(fā)揮教學手段的作用，輔助教師傳遞教學的信息，而目前迅速發(fā)展的多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術、人工智能技術等不再是單純的教學手段，它還可以為學生創(chuàng)設多種學習環(huán)境，提高學習的效率，可以作為學生的認知和學習工具，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。因此，在現(xiàn)代教學中，媒體發(fā)揮著愈來愈重要的作用。

多媒體輔助物理課堂教學通過畫面切換、空間轉動、定格分析等手段，既方便教師的分析和講解，又方便學生的理解和掌握，使師生共同呈現(xiàn)于多維動畫之中，確實給物理課堂教學帶來了很大的便利。對于課堂教學的有效利用、學生各方面能力的培養(yǎng)、教師教學觀念的轉變，以及教學方式、方法和教學手段的更新都起到了推動作用。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，但興趣不是天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，所以，在學生即將學習新知識的時候，老師要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)設新奇的學習情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

二、化靜為動，展現(xiàn)知識的形成過程

運用多媒體輔助教學，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動、畫、聲結合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把物理知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學生面前，幫助學生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構建，有助于實現(xiàn)由感知—表象—抽象的心理轉化，起到“潤物細無聲”的效果。

三、利用多媒體輔助實驗，增強實驗效果

物理課堂的演示實驗應使用實際材料具體演示，可是有些情況下，如：沒有實驗器材、實驗現(xiàn)象不明顯、展示效果不好，這時，我們可以利用多媒體輔助使實驗效果更明顯。例如：在認識電流表、電壓表的讀數(shù)時，我們可以利用實物展示臺把電表上的數(shù)字進行放大，使學生能清楚地讀數(shù)。

四、拓寬交流渠道，增加信息量

隨著課堂教學改革的不斷深入，課的容量、課上所呈現(xiàn)出的信息反饋也隨之不斷增多。課堂上，老師應充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，最大限度地展現(xiàn)其教育功能。

（作者單位 黑龍江省訥河市學田鎮(zhèn)中心學校）