《同樣是學(xué)習(xí)》是《品德與社會》三年級上冊教材中的內(nèi)容。這一課將學(xué)生的學(xué)習(xí)由學(xué)校里的學(xué)習(xí)、書本知識的學(xué)習(xí)拓展到生活中的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)區(qū)域是廣闊的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的，學(xué)習(xí)方式是多元的。在本課教學(xué)中，我注意把學(xué)生真實的生活經(jīng)驗和感受作為教學(xué)的切入點，以活動為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，在參與活動中體驗成功的快樂，實現(xiàn)道德生長。

一、經(jīng)驗型活動：激發(fā)新視野

蘇霍姆林斯基說過：“要讓學(xué)生帶著一種高漲激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中意識和感受自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！敝挥袨閷W(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生的主體性才能得以發(fā)揮和提高。日常生活中蘊涵了大量的思想品德學(xué)科知識和情境，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們感到品德課堂不是枯燥無味的，進而對小學(xué)思品課產(chǎn)生親切感。

在教學(xué)“觀察是學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的環(huán)節(jié)：

1．多媒體出示“貓的生活”，在剛才的動畫中，我們發(fā)現(xiàn)貓的眼睛有什么變化規(guī)律？

生：它有時睜得圓圓的，有時瞇成了一條線。

生：在夜晚的時候，眼睛特別亮。

生：光線強時瞇成了一條線；光線暗時眼睛睜得很圓。

2.想一想：在四季變化中，大家還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)夏天天亮得比冬天早。

生：我發(fā)現(xiàn)雷雨時，是先打雷，后下雨。

生：我發(fā)現(xiàn)春天燕子都要從南方飛回來，秋天的時候又要飛到南方去。

生：我發(fā)現(xiàn)冬天到了，有很多動物要冬眠。

……

生活是任何品德活動的源泉所在，脫離生活本體的課堂活動是沒有意義的。教師要善于激活、調(diào)動兒童自身的經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我注重把學(xué)生的生活與課程目標(biāo)勾連起來，熟悉的環(huán)境、熟悉的事物，把學(xué)生一下子帶回了生活之中，孩子們的好奇心被調(diào)動起來，學(xué)生就產(chǎn)生了強烈的表達欲望，其參與積極性也得到更好地發(fā)揮。

二、動手型活動：體驗實踐快樂

品德與社會課教學(xué)的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。只有當(dāng)他們成為課堂教學(xué)的主體時，他們的體驗才是真切的，才具有道德的價值。這就要求我們在思想品德課中創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意也能夠體驗的情境，引導(dǎo)他們積極自主地去體驗，形成學(xué)習(xí)的愉悅感。

在教學(xué)“做中學(xué)，樂趣多”（做事是學(xué)習(xí)）這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了辨別生熟雞蛋的活動。

師：看看老師手里拿的是什么？誰有齊天大圣火眼金睛，能看出哪個是生雞蛋?哪個是熟雞蛋？你有什么好辦法來區(qū)別它們嗎？

生：把兩個雞蛋放在桌上轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋，轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋。（邊說邊演示轉(zhuǎn)雞蛋）

生：把兩個雞蛋放在耳邊搖，沒有聲音的就是熟雞蛋。

生：對著太陽照雞蛋，能看見亮光的是生雞蛋。

師：：我們辨別出了生熟雞蛋，那是我們通過動手實驗才找到的解決問題的好辦法，做也是學(xué)習(xí)。做中學(xué)，樂趣多。

三年級學(xué)生對事物的認(rèn)識還基本處于形象的感性思維階段，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的生活事件、生活情境，激發(fā)主體的認(rèn)知情趣，就能提高教學(xué)效果。在教學(xué)“做中學(xué)，樂趣多”這個環(huán)節(jié)時，我精心設(shè)計了“辨別生熟雞蛋”的活動。豐富而有趣的活動不僅帶給孩子們學(xué)習(xí)的樂趣，而且培養(yǎng)了他們思維能力、創(chuàng)造能力、合作探究能力。

三、合作型活動：內(nèi)化道德認(rèn)知

小學(xué)生道德品質(zhì)的形成，要經(jīng)歷一個由自覺認(rèn)識到選擇行為的過渡。在這一內(nèi)化流程中，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗將有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)知，為發(fā)展學(xué)生的道德情感、培養(yǎng)道德意志、養(yǎng)成良好道德習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。研究表明，對榜樣行為的觀察和心理模仿，能對兒童的道德認(rèn)識和道德感情產(chǎn)生巨大的強化作用。尤其是對接近兒童生活實際的、富有感染力的人物影響更大。

在教學(xué)“多在心中畫問號”（畫問號是學(xué)習(xí)）這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了“小小智慧樹”（心中的問號）這一活動。

1.在生活中你是不是也有許多小問號？老師這兒有一棵智慧樹，需要征集最佳問題。現(xiàn)在就把你心中的“小問號”寫下來。比一比誰的問號最多，誰問的問題最好，誰就把它掛到這棵樹上。

2.小組合作表達。

……

生：光愛觀察還不夠，還要在心中留下疑問，就像張衡和瓦特一樣。

生：心中有了問題，及時解決。

生：心中的問題，可以通過查閱資料、動手實踐去解決。

生：心中有了問題，可以和同學(xué)互相交流，還可以詢問別人。

……

“小小智慧樹”是針對學(xué)生平時做事時喜歡“打破沙鍋問到底”，凡事都愛問個為什么的特點而設(shè)計的。在這個活動中，學(xué)生的思維擴展呈現(xiàn)出積極、活躍的最佳態(tài)勢。如此，有目的地啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到實際生活中來，把情、理、行、知融為一體，使道德情感得到升華，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為能力，起到了“潤物細無聲”的教育效果。

(姜新云，南通市通州區(qū)五接小學(xué)，226368)