數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生真真切切聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，那在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)將是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、用得上的科學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)將是一件能感到自然、親切、實(shí)在的事情。作為教師，善于把握課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，并將之結(jié)合著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，其意義非同一般。

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，由此創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，我安排了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們?nèi)梭w上，存在著許多有趣的比。將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1:1，身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約也是1:1，腳底長(zhǎng)與身高的比大約是1:7……知道這些有趣的比有許多用處。你若到商店買(mǎi)襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一名警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估算出罪犯的身高……這一切，實(shí)際上都組成了一個(gè)個(gè)有趣的比例關(guān)系，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”，同樣也是一項(xiàng)有趣而有用的活動(dòng)。

這樣的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生普遍都能很快投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境之中。

二、結(jié)合生活學(xué)習(xí)新知，引發(fā)學(xué)生積極探索

力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐等理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)并發(fā)展起抽象、概括、比較、分析和綜合等能力，是教師應(yīng)刻意追求的教學(xué)目的之一。如在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，一般有3種類(lèi)型的題目：1.相向而行（或相對(duì)而行）；2.相背而行；3.同向而行。為讓學(xué)生能及時(shí)搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，就可組織學(xué)生搞一次小小的表演：同桌兩人為一組，分別演示相遇問(wèn)題中的3種情境，表演場(chǎng)地可在教室內(nèi)外自由尋找，過(guò)5分鐘集中交流表演情況。這樣的處理，不僅可調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興致，更能加深求知的印記，使教學(xué)活動(dòng)變得自在而生動(dòng)，教學(xué)效果變得實(shí)在而有效。

另外，對(duì)于教材中一些實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們也可盡力為學(xué)生提供必要的舞臺(tái)，讓學(xué)生置身于實(shí)際環(huán)境學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)前，就可讓學(xué)生到商店去了解各類(lèi)商品的價(jià)格、觀(guān)察商品的標(biāo)簽、了解小數(shù)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量時(shí)，就可讓學(xué)生拿著相關(guān)工具到操場(chǎng)上去測(cè)量點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離，也可組織學(xué)生利用步測(cè)方法來(lái)計(jì)算操場(chǎng)面積。學(xué)習(xí)百分率時(shí)，可讓學(xué)生深入有關(guān)廠(chǎng)家，去實(shí)地了解出粉率、出油率及產(chǎn)品的合格率等。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，能促使學(xué)生主動(dòng)參與，并使學(xué)習(xí)變成一種主動(dòng)探索的有效過(guò)程。

三、聯(lián)系生活應(yīng)用新知，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

1.挖掘生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

挖掘生活素材，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景之上，從而使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，即能提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：有一批蘋(píng)果，每筐裝30千克，要80個(gè)筐；每筐少裝1.5千克，要多用幾個(gè)筐？按常規(guī)思路列式，可得：30×80÷（30－1.5）－80。為讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，我們就可規(guī)避常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方式去解題。由這樣的理念主導(dǎo)，我們不妨可通過(guò)編數(shù)學(xué)故事等實(shí)現(xiàn)此一目標(biāo)。如：某果園收獲一批蘋(píng)果。果農(nóng)們一邊摘一邊裝筐。每個(gè)筐最多裝30千克，這樣正好裝80個(gè)筐。果農(nóng)們想要把這些蘋(píng)果賣(mài)出去。因擔(dān)心路途遠(yuǎn)，路上又顛簸會(huì)損壞蘋(píng)果，果農(nóng)們就在筐底墊了一層樹(shù)葉，裝上蘋(píng)果后又加了一層樹(shù)葉，最后封筐。這樣每筐只能少裝1.5千克。多出來(lái)的蘋(píng)果只能裝入另外的筐里。“80×1.5÷28.5”，就是算了多用的筐數(shù)。這樣的處理，就可將枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成生動(dòng)的勞動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方式也因之可得到較好的培養(yǎng)。

2.深入生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。因此，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)，我們就得鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，從而培養(yǎng)出應(yīng)有的實(shí)踐能力。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)位置”后，可讓學(xué)生回家觀(guān)察一下自己的臥室，并用上下、前后、左右等描述臥室內(nèi)各物體的相對(duì)位置關(guān)系，然后說(shuō)給父母聽(tīng)。還可布置學(xué)生觀(guān)察一下自己學(xué)校、自家房屋周?chē)榷加行┦裁?，然后進(jìn)班與小伙伴們交流切磋。又比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，可要求學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和整理等來(lái)了解本班同學(xué)的平均體重、身高；了解某家、某店、某廠(chǎng)等日常用電、用水等平均費(fèi)用等。所有這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，將使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有助于學(xué)生意識(shí)到生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并可由此養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，體驗(yàn)到學(xué)而有用的喜悅感。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將社會(huì)生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，必能使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)探索精神。

（府正忠，蘇州市吳中區(qū)蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)，215128）