摘要：創(chuàng)建學(xué)校特色是學(xué)校辦學(xué)的一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，建設(shè)富有特色的校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色的應(yīng)有要義之一。農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)突出本土化的色彩、本真化的內(nèi)容和本色化的個性。農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)“本色化”的探索必將有助于學(xué)校特色的形成和學(xué)校品牌的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：學(xué)校特色；校園文化；本土化；本真化；本色化

中圖分類號：G４７ 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（201１）０６-00５４-0２

１９９３年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“學(xué)校要辦出各自的特色”。最近頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要２０１０—２０２０年》也指出“ 樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”；“適應(yīng)國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，明確各級各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)模式，避免千校一面?！币虼耍瑒?chuàng)建學(xué)校特色是學(xué)校爭取主動發(fā)展、注重內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略之一。目前已是各?！笆濉苯逃l(fā)展規(guī)劃的開局之年，辦學(xué)特色更是我們教育人思考和追求的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。

建設(shè)富有特色的校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色的應(yīng)有要義之一。以上兩個《綱要》分別提出的“各自的”、“避免千校一面”就是要各校從自己的“校本”實(shí)際出發(fā)，從校本發(fā)展、校本課程、校本管理、校本研究、校本培訓(xùn)等方面切入，從而形成自身的特色。近幾年，筆者在參與并主持基層學(xué)校校園文化建設(shè)方面做了一些探索?，F(xiàn)就農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)“本色化”的實(shí)踐研究談?wù)勛约旱乃伎寂c實(shí)踐。

一、農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)突出本土化的色彩

農(nóng)村學(xué)校畢竟不同于城區(qū)學(xué)校，教師和學(xué)生及其家庭背景均帶有濃厚的鄉(xiāng)村特點(diǎn)，因此，農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)突出本土化、地域化的色彩，特別是在校園物質(zhì)文化層面上。筆者在江寧區(qū)一所初中工作期間，作為分管德育的副校長，與校長及部分教師一起研究確定學(xué)校的文化建設(shè)落在一個“善”字上。因?yàn)檫@里的集鎮(zhèn)名和學(xué)校名稱里都有一個“善”字，以此為支點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)校的“善文化”就很具有本土化和地域性。目前，該校的“善文化”建設(shè)在后任們的努力下已初見成效并小有影響。

二、農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)具有本真化的內(nèi)容

學(xué)校的根本任務(wù)是教育人、培養(yǎng)人，核心是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，所以，即使是農(nóng)村學(xué)校，其校園文化建設(shè)也應(yīng)追求教育的本真。我現(xiàn)在服務(wù)的學(xué)校同樣是一所農(nóng)村學(xué)校，一所正在改建和發(fā)展中的學(xué)校。該校已有５０年的辦學(xué)歷史，從這里走出了現(xiàn)任中央委員、清華大學(xué)副教授、中國人民解放軍東海艦隊(duì)艦長等一大批政治、經(jīng)濟(jì)、教育、軍事方面的人才。因此，我們把學(xué)校的辦學(xué)理念確定為“立人教育，精神成長”，我們以“放眼讀書，立根做人”作為學(xué)校的校訓(xùn)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是“立有素質(zhì)的文明人，有修養(yǎng)的文雅人，有內(nèi)涵的文化人”，“立既有傳統(tǒng)美德，又有現(xiàn)代素養(yǎng)，兼具世界眼光的谷中人”。應(yīng)該講，我們正在致力打造的“道德文化”是具有學(xué)校教育的本真內(nèi)容的，是符合學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)要求的。

三、農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)還應(yīng)追求本色化的個性

“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”，“明確各級各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)模式，避免千校一面?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要２０１０—２０２０年》肯定了學(xué)校的發(fā)展方向應(yīng)是特色化、品牌化的。因此，農(nóng)村學(xué)校校園文化的建設(shè)還應(yīng)追求本色化、個性化。筆者曾經(jīng)工作過的一所九年一貫制的學(xué)校，地處城鄉(xiāng)接合部，地域環(huán)境較為復(fù)雜，人員構(gòu)成頗為特殊。這樣的學(xué)校特別需要一種清靜的氛圍，一種清純的人際關(guān)系。筆者和時任校長及其他領(lǐng)導(dǎo)在征求廣大教師意見的基礎(chǔ)上最終確定學(xué)校的文化建設(shè)以“水”為核心，在校園內(nèi)做了一處別致的水景，學(xué)校的樓名、路名、亭名等物質(zhì)文化均以水命名，學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、三風(fēng)等精神文化也都和水有關(guān)，打造出了學(xué)校的一種“清水文化”。我們認(rèn)為，這樣的校園文化既具有鮮明的地域特色，又切合１～９年級流暢發(fā)展的這種九年一貫制學(xué)校的育人追求，具有很強(qiáng)烈的學(xué)校個性。

創(chuàng)建學(xué)校特色是學(xué)校辦學(xué)的一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，從學(xué)校文化層面來說，學(xué)校特色就是學(xué)校通過長期有意識的不懈努力而創(chuàng)造的具有自身特點(diǎn)的濃郁的文化氛圍，它影響著學(xué)校的所有成員，深入到學(xué)校的所有課程和活動之中。學(xué)校特色是學(xué)校精神和學(xué)校意志的集中體現(xiàn)。人們經(jīng)常以“北大人”、“清華人”來命名它的成員，就是因?yàn)檫@兩所學(xué)校的成員身上有著揮之不去的學(xué)校烙印，而這兩所學(xué)校的文化又有著極為鮮明的差別。英國的牛津大學(xué)，美國的哈佛大學(xué)，無不如此。因此，農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)“本色化”的探索必將有助于學(xué)校特色的形成和學(xué)校品牌的創(chuàng)建。

參考文獻(xiàn)：

［１］高占祥．論校園文化［Ｍ］．北京：新華出版社，

［２］周之良．多彩的校園文化［Ｍ］．濟(jì)南：山東教育出版社，

Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｌｏｃａｌ Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｉｎ Ｒｕｒａｌ Ｓｃｈｏｏｌ

Ｃｕｌｔｕｒｅ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ

ＷＡＮＧ Ｄｅ－ｑｉａｎｇ

（Ｊｉａｎｇｎｉｎｇ Ｇｕｌｉ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｎａｎｊｉｎｇ ２１１１６４， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｓｃｈｏｏｌ ｕｎｉｑｕｅｎｅｓｓ ｉｓ ａ ｌｏｎｇ ａｎｄ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｔａｓｋ． Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｓｐｅｃｉａｌ ｓｃｈｏｏｌ ｃｕｌｔｕｒｅ ｉｓ ｃｒｕｃｉａｌ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ． Ｒｕｒａｌ ｓｃｈｏｏｌ ｃｕｌｔｕｒｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｈｉｇｈｌｉｇｈｔ ｔｈｅ ｌｏｃａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ， ｇｅｎｕｉｎｅ ｃｏｎｔｅｎｔｓ， ａｎｄ ｎａｔｕｒａｌ ｔｒａｉｔｓ． Ｓｕｃｈ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｉｌｙ ｈｅｌｐｆｕｌ ｔｏ ｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｂｒａｎｄｓ．

Key words: ｓｃｈｏｏｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ； ｓｃｈｏｏｌ ｃｕｌｔｕｒｅ； ｌｏｃａｌｉｚａｔｉｏｎ； ｇｅｎｕｉｎｅ ｓｔａｔｅ； ｎａｔｕｒａｌ ｓｔａｔｅ