從1991年起，江陰市山觀實驗小學(xué)啟動學(xué)生家庭“紅領(lǐng)巾小書房”創(chuàng)建工程，積極開發(fā)利用校內(nèi)外資源，不斷創(chuàng)新學(xué)校文化陣地建設(shè)，致力于農(nóng)村兒童讀書活動的實踐探索。這一以素質(zhì)教育為核心，以人的和諧發(fā)展為終極目標(biāo)，堅持了20年的特色教育實踐，開出了絢爛的花，結(jié)出了豐碩的果：“紅領(lǐng)巾小書房”榮獲中央文明辦頒發(fā)的全國未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例一等獎，并獲江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎，學(xué)校連續(xù)十六年被評為無錫市文明單位，還先后獲得了全國紅旗大隊、全國優(yōu)秀圖書館、無錫市德育先進(jìn)學(xué)校、江陰市十佳特色學(xué)校等眾多殊榮。1999年10月，著名教育家、中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)先生蒞臨我校視察，欣然題詞“讀書、思考、實踐，從小書房走向大世界?！?/p>

家庭小書房

——家家都有書香味，撐起一片

健康成長的綠陰

上世紀(jì)九十年代初，乘著改革開放的春風(fēng)，江陰地區(qū)的老百姓逐漸富裕起來，錢袋子鼓了，吃穿不愁了，而人們在追求物質(zhì)生活富足的同時，卻忽視了精神文化水平的提升。學(xué)校老師編了這樣一句順口溜來形容當(dāng)時的家庭教育面貌：“生活富裕大變樣，文化生活人失望；白天上班工作忙，晚上麻將聲音響；孩子學(xué)習(xí)沒地方，戶戶家庭沒書香。”

人的“幸福指數(shù)”的提升，僅有物質(zhì)生活的改善是不夠的，還需有更高的精神追求。學(xué)校能否適應(yīng)時代，跟上經(jīng)濟發(fā)展的大潮，辦出人民滿意的教育，成了擺在我們面前的新課題。當(dāng)時，“小康農(nóng)家還缺什么”這個問題，一直在我們的腦海徘徊。我們在學(xué)生家長中開展問卷調(diào)查、個案分析等一系列的研究，結(jié)果讓我們很驚訝，孩子們普遍缺乏良好的家庭讀書條件和讀書環(huán)境：每個學(xué)生平均只有2.6本課外讀物，只有2%的孩子擁有簡易樂器。許多家長重養(yǎng)輕教，對子女溺愛有余而教育不足；一心為子女積攢錢財，忽略了如何讓孩子成才；經(jīng)濟富裕，但教育投資貧乏；住房寬敞，卻沒有孩子安靜學(xué)習(xí)的場所。農(nóng)村孩子的家庭教育和成長環(huán)境不容樂觀。如何才能破解“5+2=0”的困局？我們決定以讀書作為突破口?！白屔叫『⒆拥拿恳粋€家庭都有書房，讓每一個孩子都有書讀”，帶著這樣美好的憧憬，一場引導(dǎo)學(xué)生家庭創(chuàng)建“紅領(lǐng)巾小書房”的活動熱熱鬧鬧地開展起來：召開書房創(chuàng)建家長動員會，制定書房創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，開展書房星級評定……各項工作忙忙碌碌卻井然有序。還記得在山觀新村、西苑小區(qū)搞第一批小書房的試點工作時，學(xué)校老師挨家挨戶地做宣傳，為家長出主意，家長創(chuàng)建書房的熱情逐漸高漲起來：

學(xué)生家長朱士洪喜歡打麻將，孩子連個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境也沒有。學(xué)校提出建小書房，朱士洪狠了狠心，把過去用于打麻將的房間給孩子做了書房，房子里的麻將聲從此消失了。

黃海的家長為了給孩子創(chuàng)建一個五星級小書房，特意把原先寬敞的廚房移到后院的小屋里，把廚房改建成一個規(guī)范的書房。

被人們稱為“小書房里走出的大隊長”的石湘毅，原來住在偏僻的小村上，她的爺爺奶奶為讓小湘毅能安心讀書，特地在鎮(zhèn)區(qū)買了一套房子，并花了一大筆錢給小湘毅建了一間小書房。

……

家長的積極投入鼓舞了我們的斗志。那段日子是忙碌的，但也是幸福的。不到一年，全校83%的學(xué)生擁有了屬于自己的小書房?！凹t領(lǐng)巾小書房”的創(chuàng)建經(jīng)驗隨后被作為江陰市“一二三”讀書工程的樣板，時任江陰市委宣傳部副部長姚金華評價說：“在江陰市精神文明建設(shè)的百花園中，‘紅領(lǐng)巾小書房’是一枝報春花；在江陰市精神文明建設(shè)的大合唱里，‘紅領(lǐng)巾小書房’是一首動人的歌。‘小書房’雖小，但是有大貢獻(xiàn)、大作用、大希望，‘一二三’讀書工程是江陰市精神文明建設(shè)的拳頭工程，源頭則是山觀實驗小學(xué)的‘紅領(lǐng)巾小書房’。小書房為江陰的精神文明建設(shè)經(jīng)驗走向全國作出了貢獻(xiàn)?！苯巿F市委、市教育局、市少工委多次發(fā)文，推廣創(chuàng)建“紅領(lǐng)巾小書房”活動。于是，“小書房”在江陰全市如雨后春筍般涌現(xiàn)。

隨著中央電視臺、《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》、《江南晚報》等各大媒體的爭相報道，“紅領(lǐng)巾小書房”很快走出山觀、走出江陰，在江蘇乃至全國開出了灼灼紅花。十多年來，僅我校學(xué)生家庭中，就有近萬個紅領(lǐng)巾小書房創(chuàng)建了起來，家庭小書房藏書達(dá)百萬余冊。

2005年5月30日，這是讓每一位山小人銘記的日子，我校的“紅領(lǐng)巾小書房進(jìn)萬家”活動榮獲“全國未成年人思想道德建設(shè)”創(chuàng)新案例一等獎，孟彩娟校長受中宣部邀請赴北京參加了全國未成年人思想道德建設(shè)工作座談會。會后，中宣部副部長胡振民與孟校長親切合影，并對我校紅領(lǐng)巾小書房創(chuàng)建工作給予了充分的肯定。

辦學(xué)的起點高了，思考的角度也變了。如何不讓書房成為家里的擺設(shè)？怎樣指導(dǎo)學(xué)生用好小書房？如何讓讀書成為孩子的習(xí)慣？怎樣讓小書房真正成為孩子家庭學(xué)習(xí)、娛樂的快樂自由小天地？……一個個新的問題，成為我們努力的新方向。

學(xué)校大書房

——處處都有好書讀，培育一方

滋養(yǎng)智慧的沃土

孩子的閱讀習(xí)慣，離不開家庭的培養(yǎng)，更離不開學(xué)校的教育。“學(xué)校首先應(yīng)該是個大書房，教師首先要做讀書人”，我們提出的這個想法得到了全校教師的一致認(rèn)可。于是，閱覽大廳、校長書房、教師書吧、學(xué)生書吧、綠色網(wǎng)吧等師生共同的讀書陣地先后建成，布局溫馨雅致，藏書豐富多彩，成了師生自由閱讀的快樂空間。

怎樣讓學(xué)生處處能讀書，時時有書讀？又怎樣給孩子的讀書活動以更好的保障和引導(dǎo)？讀著家鄉(xiāng)著名學(xué)者胡山源先生讀書成才的故事，我們受到了觸動，一個個靈便舒適的“山源讀書點”也逐漸亮相于山小校園：敞亮的樓層通道，擺上一排座椅，“山源書廊”、“悅讀長廊”就成了孩子們讀書休閑的好去處；樓道的拐角，精致的小角樓，形形色色的圖書，加上小小管理員的熱心服務(wù)，“山源書屋”為孩子們提供了最便捷的圖書借閱服務(wù)；銀灰色的梯形小推車，放置著孩子們最喜歡的繪本故事，“山源書車”載著流動的書香，點亮了孩子無數(shù)個課間；“一米陽光”、“芳草地”、“午后暖陽”、“浪花朵朵”……這些“山源書角”是學(xué)校圖書館的微縮版，它裹著點點智慧，透著淡淡書香，帶著美好祈愿，靜候在每個班級的一角……走在山小校園，處處可見書的影子，處處都是書的芬芳。一個美麗的校園大書房，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，將一顆顆小小的讀書種子，和著陽光雨露，植進(jìn)孩子們心田，并悄然孕育，蓬勃生長。

“無論家庭小書房，還是校園大環(huán)境，縱有好書千萬冊，最終還須讀書郎?！比绾卧鷮崒嵉赝七M(jìn)讀書活動，快快樂樂地開展自主閱讀？我們又帶領(lǐng)全校教師開始了新的探索。

為使讀書成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式，使讀書逐漸融入一個人生命成長的歷程。我們開展“同讀共享”系列活動，讓兩代人共讀一本書，讓同齡人共讀一本書，讓所有的人共享讀書，互勉共進(jìn)，結(jié)伴成長。

師生同讀一本書。兒童閱讀的態(tài)度和習(xí)慣需要教師引領(lǐng)，教師自身的閱讀視野和品位直接影響甚至決定著學(xué)生的閱讀面貌?！皫熒x一本書”既是對學(xué)生的一種身教，更是在校園營造書香氛圍的有力舉措。如，“親近童書——為童年點燈”活動，從教師先行到學(xué)生跟進(jìn)，從師生共寫隨筆的分享到同學(xué)書會的交流，從日常閱讀到閱讀指導(dǎo)課的推進(jìn)，從自主性的興趣閱讀到師生同臺誦讀展示，使童書閱讀成為教師與孩子生活里的“新寵”。我們不僅看到了老師和學(xué)生一起閱讀童書的身影，更看到了孩子們的拔節(jié)生長，由此打開了閱讀成長的又一片新天地。

親子共讀一本書。為把全民讀書的風(fēng)氣從學(xué)校引向家庭和社會，讓更多的人能與書為友，我們開展家庭“親子共讀”，倡導(dǎo)家長每天堅持和孩子一起分享30分鐘的閱讀好時光。燈光下，家長和孩子一起捧書夜讀、促膝交談，以書籍為“媒”，用親情架“橋”，一個個書香家庭如雨后春筍般涌現(xiàn)。我們以《讀書成長冊》為載體，讓家長把與孩子共同分享到的讀書心得反饋回來；定期舉行“親子同誦會”，由家長和孩子共同登臺，朗誦美文名篇，表演經(jīng)典故事片段?！坝H子共讀”活動，使家長成為學(xué)校讀書活動最忠實的的支持者、參與者和宣傳者，他們經(jīng)常帶孩子到圖書館借書，到書店購書，往往樂此不疲。

校友同讀一本書。學(xué)校組織六年級學(xué)生在即將畢業(yè)離開母校之際，把對自己成長影響最大的一本書捐贈給母校，把自己印象最深的一段讀書故事留給學(xué)弟學(xué)妹們。即將離開母校的一群智慧少年，帶著他們心愛的圖書和深情的畢業(yè)留言，來到學(xué)校圖書館專門設(shè)置的書架前，抬手、放書，簡單的動作中承載著無比美好的夢想和祝愿，他們給母校留下了寶貴的精神財富。山小的學(xué)子從這些書籍中汲取到的不僅是精神營養(yǎng)，更是讀書明理的可貴品質(zhì)?！靶Ｓ淹x一本書”，使得優(yōu)秀的書籍、讀書的精神積淀于學(xué)校文化之中并浸染著屆屆學(xué)子。

牽手同讀一本書。一本好書，享受的人越多，它的價值就越大。我校與甘肅省會寧縣頭寨子鄉(xiāng)中灣小學(xué)、江蘇省睢寧縣官山小學(xué)開展“手拉手——讀書鵲橋”活動，把我校學(xué)生讀過的優(yōu)秀書刊捐贈給他們，在西部黃土地上、在蘇北大平原上援建起了山觀實小“愛心書架”、“愛心書房”?！盃渴滞x一本書”實現(xiàn)資源共享，“飛鴿傳信”交流讀書收獲，不僅為手拉手學(xué)校兒童的成長提供了物質(zhì)和精神上的幫助，也促進(jìn)本校的孩子自明成長目標(biāo)、自析成長環(huán)境、自尋成長動力、自開成長渠道、自研成長方法，實現(xiàn)手拉手共同發(fā)展。

與此同時，一些常規(guī)性的讀書活動，也在校園如火如荼地開展起來了。每學(xué)期一屆的“讀書節(jié)”，好比是節(jié)日般的閱讀盛宴，使大家看到了讀書活動的收獲，享受著大視野閱讀的快樂；由學(xué)生自發(fā)組織的“同學(xué)書會”，根據(jù)自己的興趣選擇書目，集中在“學(xué)生書吧”和老師一起“聊書”，在增強閱讀興趣的同時，也提升了閱讀質(zhì)量；借鑒中央電視臺“百家講壇”而開設(shè)的“教師講壇”，內(nèi)容涉及文學(xué)、科技、藝術(shù)、歷史、體育等多個方面，本著“經(jīng)典性、趣味性、兒童性”的原則，為廣大學(xué)生奉上了一道道文化大餐……“讓讀書像呼吸一樣自然”，這句話在美麗的校園中熠熠地綻放著她的光芒，見證著一個個書香少年的幸福、健康成長。

社會活書房

——人人都愛讀好書，灑下一路

溫暖心靈的陽光

珍珠，雖然顆顆閃亮，但沒有紅線串起，只會似一盤散沙。學(xué)校的發(fā)展，如果沒有核心文化的引領(lǐng)，終究走不遠(yuǎn)、飛不高。2005年，學(xué)校引進(jìn)ISO9000質(zhì)量管理體系，我們開始了學(xué)校質(zhì)量方針的理性思考。在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，六年前顧明遠(yuǎn)先生的題詞“讀書、思考、實踐，從小書房走向大世界”悠然閃現(xiàn)，引發(fā)了一場關(guān)于這一理念內(nèi)涵的頭腦風(fēng)暴。我們認(rèn)為，讀書、思考、實踐，是一個人生命成長的基石，要讓學(xué)生在“讀”、“思”、“踐”中由“小”漸“大”，從“學(xué)習(xí)小天地”走向“社會大世界”，成為“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造、會辦事、會做人”的優(yōu)秀人才?！霸该恳粋€孩子都能在山小度過讀書、思考、實踐的快樂時光”，當(dāng)這樣的聲音根植在我們的內(nèi)心，每一個山小人便有了奮斗的航標(biāo)。有目標(biāo)就有動力，有追求就有收獲。在江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題“大視野閱讀與新農(nóng)村兒童發(fā)展的實踐研究”的研究探索下，我們堅持用科學(xué)的思維方式，規(guī)范的操作模式來構(gòu)筑學(xué)校的讀書文化，合力打造“從小書房走向大世界”的教育特色。

傳統(tǒng)的閱讀把兒童固定在“知識世界”里，而與“生活世界”分離。要給孩子們以成長的力量，不但要引領(lǐng)他們?nèi)プx靜態(tài)的有字之書，還要指向動態(tài)的無字之書，把兒童的閱讀視野引向廣闊的大千世界和社會生活空間，引領(lǐng)他們投身到大自然，投身到大社會中去，通過聽廣播、看電視、讀報紙、登網(wǎng)絡(luò)以及社會實踐等多種形式拓展閱讀視野，用各種感官去“閱讀”生活、“閱讀”社會。我們把這些稱之為“特別閱讀”。

“心系災(zāi)區(qū)”特別閱讀。2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生了特大地震。為了讓學(xué)生更多地了解發(fā)生在抗震救災(zāi)中的感人故事，懂得珍愛生命，奉獻(xiàn)愛心，學(xué)校策劃并開展“心系災(zāi)區(qū)”特別閱讀活動，要求學(xué)生“每天看新聞”、“每天講故事”、“每天寫感受”。新聞畫面揪動著孩子的心，故事交流感動著每一位孩子，書寫感受更讓孩子明白了什么是人間大愛。就在這特別的閱讀中，孩子們體味了生命的可貴、奉獻(xiàn)的偉大。

“童心迎奧運”特別閱讀。2008年的北京奧運會期間，為大力弘揚奧運精神，引導(dǎo)學(xué)生了解奧運、關(guān)心奧運、參與奧運，感受豐富的中華傳統(tǒng)文化以及奧運文化的獨特魅力，激發(fā)強烈的愛國主義情感和民族自豪感，我們開展“童心迎奧運”特別閱讀活動。該活動以“迎奧運、我閱讀、我快樂、我成長”為主題，分為“奧運在身邊”、“為奧運喝彩”、“追夢奧運”三個閱讀篇章。每一位孩子伴隨著這特別的閱讀，燃燒著自己內(nèi)心的奧運熱情，積聚著以祖國為榮的驕傲與自豪。

“光陰的故事”特別閱讀。2009年，為紀(jì)念改革開放30周年，我們推出“光陰的故事”特別閱讀活動，讓學(xué)生收集發(fā)生在不同時期的景、物、人、事等具有歷史和文化價值的紀(jì)實性老照片，并提供200字左右的文字說明。于是，一張張承載著美好記憶的老照片，在每一位孩子心頭漾起了陣陣漣漪，引領(lǐng)著孩子們以全新的視角體味我們偉大祖國別樣的美麗。

閱讀并非眼睛的專利，書本并非閱讀的專屬，課堂也并非閱讀的專場。社會是一個“活書房”，生活有多寬，閱讀的外延就有多寬，社會有多廣，閱讀的外延就有多廣。這些融進(jìn)生活、融進(jìn)社會的“特別閱讀”，總能給學(xué)生帶來特別的收獲，成為了孩子童年生活中最絢麗的風(fēng)景！

為了推動讀書與社會的深度融合，2007年，我們又啟動了“故事三進(jìn)”工程，即“故事媽媽進(jìn)校園，故事老師進(jìn)課堂，故事少年進(jìn)社區(qū)”。

2007年4月7日下午，“故事媽媽進(jìn)校園”啟動儀式順利舉行。此后，學(xué)校先后成立了“故事媽媽工作室”、“故事媽媽演講團”和“故事媽媽讀書協(xié)會”。每周五下午，“故事媽媽進(jìn)校園”活動成了孩子們最盼望的一件樂事?！肮适聥寢尅眰儙е约壕臏?zhǔn)備的故事來到學(xué)校，走到孩子們身邊，與孩子們一起在自由對話式的交流中領(lǐng)悟故事之美，感受人生真諦。課間，孩子們會捧著“媽媽講過的故事”和小伙伴一起閱讀，稚嫩的嗓音中，我們聽到了那浸潤在神奇的故事中的心靈拔節(jié)成長的聲音，也看到了兒童閱讀這一片天地悄然洞開的神奇魅力。

在故事媽媽進(jìn)校園的同時，我們的故事老師、故事少年也迅速成長起來了?！肮适吕蠋煛笔怯杀拘Ｒ恍┚哂休^高演講水平和教育技能的學(xué)科老師擔(dān)任的，他們有著媽媽的慈愛，又兼具老師的理性，定期走進(jìn)課堂帶領(lǐng)孩子們體驗和領(lǐng)悟故事的內(nèi)涵。我們成立了“魔法棒”故事少年社團，定期進(jìn)社區(qū)開展故事演講活動。《誠信漂流記》、《八戒悟空經(jīng)商記》、《新編狐貍和烏鴉的故事》……一個個精彩紛呈的故事博得社區(qū)居民的陣陣掌聲。這一舉措從大視野出發(fā)，從小角度入手，用故事這種充滿感性的形式，在學(xué)校、家庭、社區(qū)傳播文明、點燃智慧。

“讀書改變?nèi)松保谶@個閱讀實踐的大舞臺上，我們的孩子在拔節(jié)，在生長。2009年5月22日的上午，一場主題為“書香潤童年，故事伴成長”的專題活動在我們的精心組織下成功開展，面向無錫市惠山區(qū)以及江陰市各校的代表全方位展示了我?！肮适氯M(jìn)”活動的歷程，活動得到了來自省少工委等各級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。省少工委華耀國副主任這樣評價：“學(xué)校把講故事活動納入德育的整體規(guī)劃，本著全員育人、全面育人的重要思考，用形象化的方法對兒童進(jìn)行教育，這是未成年人思想道德建設(shè)的新突破，更是建設(shè)和諧校園、和諧家庭、和諧社區(qū)的新舉措?！睙o錫市少先隊名譽總輔導(dǎo)員顧岫蔭激動地說：“我想，在故事中成長起來的山觀實小的同學(xué)們都是幸?？鞓返墓适峦尥?，他們幼小的生命也一定因此格外多姿多彩。他們長大后，不管在哪里生存發(fā)展、建功立業(yè)，人人都會銘記著小時候的這一所故事樂園、他們童年時代快樂的諾亞方舟——山觀實驗小學(xué)?！?/p>

“腹有詩書氣自華”，是讀書，讓我們有了底氣；是讀書，讓我們有了靈氣；是讀書，讓我們這所小學(xué)校綻放出了盎然生機；也是讀書，讓我們面對前程，不再懼怕那山高路陡、迂回曲折的磨礪，不再擔(dān)心那彷徨徘徊、霧里看花的困惑；還是讀書，讓我們有信心收獲那突破險道、柳暗花明的驚喜，收獲那一路相伴、踏歌而行的璀璨詩篇。

（孟彩娟、吳海平，江陰市山觀實驗小學(xué)，214437）