構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是教育教學(xué)的主旋律，那么怎樣才能有效地提高課堂效率呢？首先，應(yīng)明確“效率”的含義，效率即單位時間內(nèi)有效完成的目標(biāo)率。凡是效率問題，都與時間掛鉤，凡是效率問題，都與目標(biāo)達成率緊密相關(guān)。因此，一堂課45分鐘，要想高效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)其技能，教師就有必要立足現(xiàn)實，反思當(dāng)前的課堂教學(xué)：一、講風(fēng)過盛，很多課堂就是教師的一言堂；二、學(xué)生沒有動口表達與動手操作的訓(xùn)練，課堂遠離生活，教學(xué)枯燥無味，教學(xué)忽略了學(xué)生本身所具有的活生生的個人經(jīng)驗和體驗，問題的提出與解決，違背學(xué)生的認知規(guī)律；三、教師不能很好地吃透教材，駕馭課堂，教學(xué)的盲目性與隨意性過大，目標(biāo)的達成率不高。簡而言之，課堂教學(xué)耗時，低效，傷學(xué)生，費老師。

構(gòu)建高效課堂，須從課堂教學(xué)抓起，遵循新課改精神，始終貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，堅決落實學(xué)生“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)模式上，應(yīng)遵循：導(dǎo)學(xué)、究疑、撥結(jié)、練清四階段。

1.導(dǎo)學(xué)階段。導(dǎo)語宜輕、快，例如教師在講國體與政體時，導(dǎo)語是：人有男女，國有國別，我們來學(xué)習(xí)新課。導(dǎo)語很簡潔。導(dǎo)入后，點出學(xué)習(xí)目標(biāo)，立即出示自學(xué)提綱，這是關(guān)鍵。易于操作，制定時應(yīng)注意以下幾點：（1）問題具體化，如閱讀第幾頁第幾行，回答或者劃出什么問題；（2）語言明白易懂，把籠統(tǒng)的“是什么”“為什么”“怎么認識”等要變成課堂落實的具體指令，如圈，點，標(biāo)注，篩選，批注；（3）有時間要求，讓學(xué)生明確這是限時課堂，避免課堂的隨意性，化課堂為考場，明確高效。首先要有時間觀念，如背記單詞要求，5分鐘記5個單詞。本階段用時5分鐘。

2.究疑階段。本階段進入自學(xué)與探究階段，學(xué)生明白了學(xué)什么，怎么學(xué)之后，就是究疑階段，教師巡回指導(dǎo)，使每個學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)。并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中遇到的問題，充分發(fā)揮自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，凡是學(xué)生能自主解決的教師堅決不講；凡是學(xué)生能學(xué)會的也不講；凡是教師講了學(xué)生仍不會的不講。遇到真正有疑難的問題，教師可采取生生質(zhì)疑，同桌討論，仍然不能解決的，可以采取教師與學(xué)生結(jié)合的師生質(zhì)疑。同桌討論無法解決，采取小組討論，仍不行的，全班進行，仍不能解決的，就積累下來，為下一步的撥結(jié)做準(zhǔn)備，這一階段既培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于表達自己主張見解與合作探究的精神，學(xué)生學(xué)得主動，教師節(jié)省了體力，精講也有了基礎(chǔ)，何樂而不為呢？本階段用時15分鐘。

3.撥結(jié)階段。撥即點撥，結(jié)即歸納總結(jié)，此階段主要是針對究疑階段存在的問題進行點撥、歸納，揭示解決問題的規(guī)律，歸納知識的結(jié)構(gòu)體系。山東省安丘四中韓中玉校長提出“三講與三不講”，三講即講易混點，易錯點，易漏點；三不講即學(xué)生自己學(xué)會的不講，學(xué)生自己可以學(xué)會的不講，教師講了學(xué)生怎么也不會的不講，因此點撥就是針對真正存在的問題，按學(xué)生的認知規(guī)律講清、講明，講出方法，講出規(guī)律，并以此為基點，歸結(jié)出本課的知識結(jié)構(gòu)體系。本階段用時10分鐘。

4.練清階段。也就是訓(xùn)練并當(dāng)堂講清階段，這是落實鞏固一堂課效果的階段。因此，本環(huán)節(jié)教師要精選習(xí)題，確保課堂教學(xué)效果得到及時鞏固與反饋，題型以本課基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)加一些能力技巧題，訓(xùn)練方式靈活多變，需要記憶的知識要讓學(xué)生背誦，需要動手操作的習(xí)題應(yīng)讓學(xué)生多做多練，訓(xùn)練題應(yīng)有難易區(qū)別，典型適量，多層次有變化，要當(dāng)堂完成，落實方式可采用測試、演講、比賽等多種方式進行，調(diào)動學(xué)生的積極性緊張高效進行，教師要及時巡視解決疑難，對當(dāng)堂完成的作業(yè)即興批閱15人以上，鼓勵完成任務(wù)的學(xué)生做能力技巧題，及時了解學(xué)生對本課學(xué)習(xí)掌握情況，訓(xùn)練結(jié)束后，要力求當(dāng)堂展示學(xué)生的作業(yè)，做好當(dāng)堂評價，要注意后進生的作業(yè)，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅，當(dāng)堂練習(xí)，及時反饋，鞏固了課堂所學(xué)知識，教師也迅速有效地掌握了自己教學(xué)的實際效果，這樣便于改善教學(xué)對策，更能減負增效，此階段用時10分鐘。

課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂，更是提高教育教學(xué)關(guān)鍵所在，自習(xí)課也不例外，高效的自習(xí)課有以下四個方面的要求：

一、有學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)把本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，有幾個目標(biāo)，達到什么樣的要求，讓學(xué)生在自習(xí)課上有明確的方向，自習(xí)目標(biāo)應(yīng)力求具體，有針對性。

二、有學(xué)習(xí)內(nèi)容。就是要求教師把自習(xí)課上針對目標(biāo)要解決的具體內(nèi)容列出來，板書要具體、易操作，讓學(xué)生知道本節(jié)課主要內(nèi)容是什么，有重點、難點；內(nèi)容力求具體，宜操作，不說含混不清的語言，不提模楞兩可的要求。

三、有時間安排，要限時訓(xùn)練。讓學(xué)生明確，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有時間要求，要求學(xué)生單位時間內(nèi)盡快完成，前提是做對，必須高效。

四、有檢查落實。自習(xí)課不能聽之任之，應(yīng)加大檢查落實，避免0壓力，0效果，檢查人數(shù)以不少于15人為宜。

課堂加自習(xí)，是構(gòu)建高效課堂關(guān)鍵所在，抓住兩者就抓住一切，二者都是以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)為前提，以教師引導(dǎo)探究為主導(dǎo)，是教師和學(xué)生雙方都參與的教學(xué)活動，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進入教與學(xué)的過程，使每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

【作者單位：河南省盧氏縣第一高級中學(xué)】