A君是一家建筑公司的經(jīng)理。由于他管理得當(dāng)，公司效益良好，因此他很受人尊敬。

“丁零零——”鬧鐘一如既往地響了?！斑@該死的鬧鐘?！盇君抱怨著，極不情愿地睜開眼，想要關(guān)掉鬧鐘。可是，A君一下子呆住了，震驚了：“這是我的手嗎？”他睜大眼睛，仔細(xì)打量著眼前這只陌生的手。不！確切地說，那是一只黑色的毛茸茸的狗爪。他不相信這一切是真的，于是走到鏡子前，他想再仔細(xì)地看一看。但鏡子里確實(shí)是一只黑色的大狗！“這下我該怎么辦？我英俊的容貌全沒有了……”正當(dāng)他陷入苦惱時(shí)，女傭人推開了房門。

伴隨著一聲尖叫，A君被女傭人手里的雞毛撣子打出了別墅。

痛苦無助的A君漫無目的地在寒風(fēng)中走著，凜冽的寒風(fēng)像刀割一般吹在他的臉上。他瑟瑟發(fā)抖，又饑又渴。他想念家中的空調(diào)，想念那美味的漢堡和新鮮的橙汁……想著想著，他的口水不由自主地流下來。老天似乎故意和他作對(duì)，把大片大片的雪花撒下來。A君已精疲力竭了，他想找個(gè)地方避避雪，好好休息休息。

真是幸運(yùn)，不遠(yuǎn)處有間破屋子。A君不假思索地飛奔了過去。房門是半開的，他推門進(jìn)去，準(zhǔn)備在這里熬一天?？煞孔永锉韧饷婧貌涣硕嗌?。墻上破了幾個(gè)洞，寒風(fēng)穿過洞口吹進(jìn)來，發(fā)出呼呼的吼聲。屋子只有兩小間，中間用一塊布隔開了。屋里的陳設(shè)十分簡(jiǎn)單：一張桌子，一張凳子，一堆鍋碗瓢盆零亂地堆在早已被熏黑了的墻角。“這樣的房子就算是小偷也不會(huì)光顧吧！”A君猜測(cè)著，“這里住著什么人呢？”

這時(shí)，從另一間屋子里傳來幾聲呻吟。在好奇心的驅(qū)使下，他走進(jìn)了旁邊的屋子。這間屋子里唯一的家具就是一張床。床上躺著一個(gè)面色蠟黃的人，一看就知道那人是嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良。而這人不是別人，竟是當(dāng)年與A君一起來城里打工的同鄉(xiāng)好友B君！

當(dāng)年，A君的家鄉(xiāng)貧困落后。由于連年旱災(zāi)，糧食顆粒無收。眼看著家里的糧食越來越少，他想，與其守在家里活活餓死，還不如去外面闖一闖。于是，他與多年的好友B君一同前往廣州尋找出路?？傻搅藦V州，A君才發(fā)覺事情并不像他想的那么順利。他輾轉(zhuǎn)奔走，卻始終沒找到工作。B君一到廣州，就找到了工作。萬般無奈之下，他不得不找B君幫忙。經(jīng)B君介紹，他被留在一個(gè)建筑工地當(dāng)了工人。

A君和B君踏實(shí)肯干，利用空閑時(shí)間刻苦鉆研，學(xué)到了不少知識(shí)。不久，他倆同時(shí)被提升為副工頭，三年后又都當(dāng)上了副經(jīng)理。經(jīng)理走后，他們誰會(huì)成為經(jīng)理，就成了人們議論的焦點(diǎn)?？墒遣痪茫瑝南鱽恚築君在審查剛建好的大樓時(shí)，不慎從三樓摔了下去。經(jīng)診治，B君雖然保住了性命，可由于頸椎嚴(yán)重受損，造成癱瘓。對(duì)于這一切，自然屬A君最為清楚。原來A君越來越感到B君的能力明顯高于他，而且外面又有流言，說B君想加害自己，種種跡象表明B君的存在是種威脅。于是他昧著良心，乘B君不注意時(shí)把他推下了樓……

“嘎吱——”門開了。A君趕忙躲到床底下。一位步履蹣跚的老太太走了進(jìn)來，手里拿著個(gè)裝滿菜葉的塑料袋。她邊走邊說：“我今天去菜市場(chǎng)逛了一圈，好不容易找到這些菜葉。家里的米快沒了，錢也快用光了，這下該怎么辦？”她來到B君身旁，憐惜地?fù)崮χ念^，若有所思地說：“你真傻！當(dāng)年你為什么一直想把經(jīng)理的位置讓給A君呢？他把你害成這樣，為什么不控告他呢？”“A君也可憐啊，”B君說，“他很小就失去了父母，除了我之外，沒有任何真正的朋友。反正經(jīng)理誰當(dāng)都一樣，我相信他比我更適合當(dāng)經(jīng)理……如果我把他告上法庭，公司一定會(huì)因人心渙散而倒閉。既然要牽連到這么多人，不如讓我一個(gè)人承受痛苦好了……”

此刻，A君的心里像炸翻了的油鍋：我欠B君的太多太多了。我非但沒有報(bào)答他，反而……我這種行為簡(jiǎn)直連禽獸都不如！于是，A君那早已干涸的眼睛里重新流出了眼淚。他從床底爬出來，想親自對(duì)B君說聲“對(duì)不起”……

“我們今天運(yùn)氣真好，可以好好改善一下伙食了。”說著，老婦人掄起一把菜刀向A君砍去……

點(diǎn)評(píng)

本文大膽采用荒誕手法，講述了B君以德報(bào)怨的感人故事，構(gòu)思新奇，想象豐富，描寫生動(dòng)，語言流暢。本文有較強(qiáng)的可讀性，發(fā)人深省。

【作者系江蘇省太倉高級(jí)中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：唐惠忠】