新課標(biāo)要求寫作教學(xué)要突出學(xué)生的個(gè)性，要讓學(xué)生在作文中表現(xiàn)出獨(dú)特體驗(yàn)和真感情。這就要求學(xué)生要把寫作與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)，要與學(xué)習(xí)做人結(jié)合起來(lái)。我覺得作為教師的我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生在深刻的體驗(yàn)和感受中實(shí)踐寫作，這樣學(xué)生才能寫出自然之文，真情之文，有個(gè)性之文。葉圣陶的“自能作文，不待老師改”道出了寫作教學(xué)的最高境界：就是教師放手讓學(xué)生自己去寫自己想寫的東西。放手是寫作教學(xué)的最高境界。這個(gè)放手的含義主要包括以下幾個(gè)方面：

一、注重對(duì)學(xué)生的心靈啟迪，淡化知識(shí)技巧的傳授。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的任務(wù)在于，為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙，為每一個(gè)青年男女都開辟一個(gè)領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域里，他們的能力能夠被喚醒并得以充分發(fā)揮?！笨墒乾F(xiàn)在的教師為了應(yīng)考而過(guò)多地講授寫作的技巧，卻很少顧及對(duì)學(xué)生的心靈啟迪。這是造成現(xiàn)在學(xué)生寫出來(lái)的作文像八股文的主要原因。學(xué)生按照教師傳授的技巧寫作，完全喪失了自我，文章里看不見學(xué)生的真性情，表現(xiàn)不出學(xué)生的真實(shí)想法，也就沒有了創(chuàng)新和個(gè)性。蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙”，就是要通過(guò)各種教育手段，啟迪學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分展示創(chuàng)造的能力和個(gè)性，這也是新課標(biāo)所要求的。

二、注重精神獨(dú)創(chuàng)，淡化規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

為了能在考場(chǎng)幾十分鐘的時(shí)間里寫出好文章，教師就煞費(fèi)苦心地給學(xué)生總結(jié)各類文章的寫作格式，應(yīng)對(duì)考試的各種寫作方法，比如記敘文的開頭應(yīng)該怎么寫，說(shuō)明文的開頭應(yīng)該怎么寫，議論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么樣子的等。這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)有些是必要的，但是任何規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)都不能以抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性為代價(jià)。新課標(biāo)要求在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，尊重學(xué)生的個(gè)性。那么我們的規(guī)定是否影響了學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性呢？我想消極的影響是不容置疑的。我們給學(xué)生戴上了思想的枷鎖，把他們的思維拘囿在我們要求的范圍里，讓學(xué)生如何去創(chuàng)造，去表現(xiàn)個(gè)性呢？在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己所要表達(dá)的內(nèi)容決定采用什么樣的形式進(jìn)行寫作，從而使其作文的形式為內(nèi)容服務(wù)。教師只有這樣來(lái)教學(xué)生，學(xué)生才會(huì)寫出思想獨(dú)特深刻，形式新穎別致的好作文。

三、注重感受體驗(yàn)，淡化指導(dǎo)訓(xùn)練。

作文教學(xué)的中心任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，而不是教學(xué)生記住一大堆的寫作知識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生寫作，就要讓學(xué)生有豐富的生活體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該在寫作前給學(xué)生更多的與寫作內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)實(shí)踐和情境，讓學(xué)生在這樣的生活實(shí)踐與寫作情境中，心靈有所觸動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)。只有在體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生有了寫作的動(dòng)機(jī)，才能寫出真性情的文章來(lái)。想想看，情不能動(dòng)于衷，文怎能形于外？

四、注重有效引導(dǎo)，淡化精批細(xì)改。

新課標(biāo)要求，在作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)審題，讓學(xué)生在審題中明辨是非，辯證地看待問(wèn)題，從而正確確立寫作主題。把審題作為作文教學(xué)的重點(diǎn)，淡化對(duì)作文結(jié)果的評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生暢敘幽情而不被教師的評(píng)改所左右。

總之，教師在有效的指導(dǎo)下放手，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，這就是新課標(biāo)下的作文教學(xué)大境界。教師只有在作文教學(xué)中把自己定位成良好寫作環(huán)境的建設(shè)者，真誠(chéng)客觀的提醒者，積極的合作者和激勵(lì)者，才會(huì)在教學(xué)中有這樣的境界，作文教學(xué)的課堂才會(huì)是一個(gè)真正開放、平等、和諧、有效的課堂。

【作者單位：河南省盧氏縣第一高級(jí)中學(xué)高二語(yǔ)文組】