“信其師方能信其道”，情感是人際關系的調(diào)節(jié)器。中學教學應充分關注學生的情感因素。情感是影響學生學習的重要因素，直接影響學生的學習行為和學習效果。學習中的情感因素，是指學習者的興趣、態(tài)度、信心、意志和合作精神等影響學習過程和學習效果的相關因素。情感培育是打開師生感情，啟動學習興趣的總開關。

情感培育就是教師在教學中“以人為本”，運用心理學的理論和方法，其他因素之間的有機組合，以期達到有序、和諧的發(fā)展。要形成融洽、和諧的師生關系，教師真誠愛學生的態(tài)度和行為是極為重要的。

一、用人格塑造人格

教師不僅要靠知識的內(nèi)在力量影響學生，還要靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學生。盧梭說過：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！苯處熓墙虒W的主導，猶如樂隊中的指揮。每一堂課教師都要展示出具有自己特色的教法、淵博的知識和優(yōu)美的板書，要將自身的外在美和內(nèi)在美一一呈現(xiàn)在學生面前；教師要用特有的風格和方式去開啟、喚醒和提升學生的心智；教師的一言一行、一點一滴要能喚起學生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀明朗的期待。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情都會給課堂帶來愉快的氣氛，對學生的學習效果有直接影響。對于中學生來說，他們所熱愛的教師是可崇拜的，有指導意義的。

教師的性格是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。這種影響有有聲的（言傳），有無聲的（身教）。以人格去塑造人格，其影響是無聲的，潛移默化的，可謂“潤物細無聲”。

二、以心靈贏得心靈

教育是一門藝術，是愛的共鳴，是心與心的呼應。要想擁有和諧的師生關系，其實很簡單，就是教師愛學生，要像愛自己的孩子或者兄弟姐妹那樣，學生也就自然而然地會敬重教師。情感是打動人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動因，在教學中具有推動、調(diào)節(jié)、強化等功能。情感是教育的基礎，只有入情才能入理，入理才能入心。課堂的真正活力來自于教師與學生之間心心相印，達到默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學中各要素之間的關系，使其形成一種合力。我班有一位學生剛入初中時，表現(xiàn)出一種消極被動的學習狀態(tài)，經(jīng)過教師的多方了解，才知道他的父母離異，現(xiàn)在他和祖父母一起生活。迫于生計，他產(chǎn)生了輟學的念頭。至此之后，教師盡量在生活和學習中給予他最大的關愛，讓他體會到親人般的溫暖。到第一學期末，他以優(yōu)異的成績回報了教師的厚愛。不經(jīng)意的、不求回報的愛總是通往另一個心靈的階梯。

三、用激勵激發(fā)自信

信心是每個人心理健康的重要象征，是每個人發(fā)揮內(nèi)在潛能、實現(xiàn)人生理想和目標的潛在動力。在學習的過程中，教師要增強學生的自信心，激發(fā)他們的求知欲，讓他們信心十足，這樣他們就會抱著積極的態(tài)度去學習。美國著名心理學家杰斯·雷爾說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣?！绷佳砸痪淙?，誰都愛聽好話，表揚的話。有利于學生成長的好聽的話，教師一點兒也不要吝嗇。因為教師不經(jīng)意的一句表揚、鼓勵和關懷的話，一個真誠的眼神，也許能給學生徹夜難眠的欣喜，也許能成為學生化悲痛為力量的催化劑，也許是學生人生的轉折點。

我們學校有一個規(guī)定：每天早上都要默寫英語單詞，不管默寫單詞量是多還是少，錯兩個就不過關。但是我們班有幾個學困生，剛開始默寫時，別說錯兩個，哪怕寫對1/3就很好了。于是我就給他們降低標準，比如今天默寫對一個，就批一個“好”字；明天能默寫對兩個，我就給他們批一個“進步很大，加油”。他們逐漸地體會到了我的激勵，也在不斷的激勵中對學習充滿了自信?，F(xiàn)在，這幾個孩子每天的默寫可以達到2/3的正確率。當然好學生一樣也需要表揚。如果是經(jīng)常默寫得滿分的學生，我就會批“你太棒了”。尤其是初三學生的心理壓力已經(jīng)很大，教師不應該再有恨鐵不成鋼的言語和做法。太重的負擔只會讓學生覺得自己的表現(xiàn)太差了，逐漸地失掉自信，這也許會造成他們在模擬考試中失利，繼而影響到即將到來的中考。

所以，在平時的教學中，我經(jīng)常會對學生說：“中考的題目不難，所有題目都是我們平時做過的或見過的?！睂W生聽了我的話后自然會開心地笑起來，所有的壓力自然煙消云散了。同時，平時考試的題目不要太難，這樣會給學生更多成功的體驗，也是對學生的一種鼓勵。

良好的師生關系既是一種促進學生積極學習的動力，也是培養(yǎng)學生社會情感的重要載體。激發(fā)和培養(yǎng)學生的情感是教學的重要目標之一，積極的情感因素不僅有助于教師順利地完成課堂教學任務，也有利于提高學生吸收和理解教學內(nèi)容的效果。通過師生的情感培育，發(fā)揮教師在教學中的積極作用，必能激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學習的信心，為學生學好各門科目奠定良好的心理基礎。

教師應該不斷地更新教育觀念，充分認知情感培育在教學中的重要作用和意義，以情優(yōu)教，致力使學生在獲得語言知識技能的同時，提高語言實際運用能力，為社會培養(yǎng)合格的后備人才。

【作者單位：山西省保德縣電廠中學】