初中語文是一門思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科。剛剛脫離童年期的初中生，他們的世界觀、人生觀正逐步形成，對人、對事、對社會有了自己獨(dú)特的看法，而這段時期他們的思想正是需要被人正確指導(dǎo)的階段。那么，如何在初中語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育呢？

毫無疑問，初中德育工作在學(xué)校教育工作中居首要地位。與此同時，學(xué)校運(yùn)行的中心工作是學(xué)科教學(xué)。那么，該如何處理實(shí)際教學(xué)中德育工作與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系呢？我認(rèn)為，正如教書育人是一個統(tǒng)一的過程，初中德育工作與學(xué)科教學(xué)二者之間應(yīng)有著密不可分、相互滲透、相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。作為一名初中語文教師，我在語文教學(xué)過程中深刻地體會到了學(xué)科教學(xué)與德育工作相結(jié)合的好處。

我把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，多角度思考，在備語文教材的同時，著手于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)。在備課的同時備德育工作，盡量做到德育與學(xué)科教育相互交融，使德育工作附著有物（知識點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)），都盡可能觸動學(xué)生的思維意識。

我在教學(xué)《最后一課》時就找到了針對部分學(xué)生不重視課堂教學(xué)、上課45分鐘效率差這一現(xiàn)象的德育最佳結(jié)合的方法。這篇課文以普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗、法國的部分學(xué)校被迫改學(xué)德語為背景。課文是以一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生小弗朗士的口吻敘寫的，其中兩處關(guān)于小弗朗士的心理描寫：第一處是當(dāng)小弗朗士得知這是最后一堂法語課時的心理描寫，我在課堂上作了有感情朗讀：“我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！”念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現(xiàn)小弗朗士“懊悔”的心理特點(diǎn)，語重心長地說：“小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學(xué)習(xí)時間，以至于后悔都來不及了，所以我們應(yīng)該珍惜每一堂課?！蔽矣种攸c(diǎn)朗讀并講析了第二處心理描寫：“真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……”我問：“為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？”全班學(xué)生異口同聲地回答：“是小弗朗士認(rèn)真聽課的原因！”

這時，我及時地融合德育工作，點(diǎn)出了課堂的重要性。我說：“同學(xué)們，千萬不要忽視上課45分鐘。這45分鐘的時間只要能夠集中精力認(rèn)真聽講，就能吸收老師所要教給大家的知識要點(diǎn)，并且很輕松地把它掌握下來。這是一個非常簡單卻又十分重要的道理。它關(guān)系到我們是否能掌握好科學(xué)文化知識，長大后成為一個對祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子，在認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)后就應(yīng)該及時改正過來?！?6雙眼睛閃閃發(fā)光地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。

德育工作與語文課堂可以互相滲透的地方無所不在。例如，《背影》是朱自清記敘他與父親之間催人淚下的深情的膾炙人口的名篇；《中國石拱橋》中橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹了中國石拱橋這一令人贊嘆的我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶；《故宮博物院》則可以看做一篇游覽故宮這一世界建筑史上最大的、保存最完善的古代宮殿建筑群的解說詞。這些都是激發(fā)學(xué)生愛國情感的極好教材……

當(dāng)然在具體課堂實(shí)踐中，在閱讀教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行德育滲透時也要有所注意，我覺得應(yīng)該把握好以下原則：

1.明確目標(biāo)的原則。思想教育的目標(biāo)因文而異，在教學(xué)中，教師必須明確每一篇課文的思想教育目標(biāo)，不能牽強(qiáng)附會，更不能張冠李戴。在教學(xué)《我的叔叔于勒》時，教師必須讓學(xué)生認(rèn)識到資本主義社會人與人之間的關(guān)系是建立在金錢之上、利益至上的社會實(shí)質(zhì)；在教學(xué)《斑羚飛渡》時，教師就要教育學(xué)生摒棄私心、對動物要富有愛心。不同的課文，應(yīng)有不同的德育目標(biāo)。

2.把握時機(jī)的原則。在語文教學(xué)中，教師進(jìn)行德育滲透時必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握好教育時機(jī)，不能是脫離書本、脫離課堂的直白式、說教式，要在教學(xué)語文知識技能的過程中有機(jī)滲透，做到天衣無縫，潤物無聲。在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西時，教師可啟發(fā)學(xué)生思考并討論：“如果現(xiàn)在某人做了壞事，有個人見義勇為，拔刀相助，將那人也暴打致死行不行？”通過討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代的法治社會不同于封建時代的人治社會，我們應(yīng)該運(yùn)用法律的武器，通過合法的途徑來維護(hù)正當(dāng)?shù)臋?quán)益。

3.去糟取精的原則。選入教材的課文思想傾向大多是積極向上的。但是，也有的課文含有思想糟粕，教師在教學(xué)時要注意分辨，做到一分為二，去其糟粕，取其精華。例如在《桃花源記》一文中，陶淵明對黑暗社會的否定，對理想社會的追求是值得肯定的。但是我們要認(rèn)識到，他所追求的理想社會是小國寡民的狀態(tài)，是對社會文明和社會進(jìn)步的否定，是應(yīng)當(dāng)加以批判的。

對于初中生，僅僅掌握了字詞及文段識記理解的方法并不夠。在語文課堂上，語文教師要適時適度地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，把德育教學(xué)滲透到每一堂語文課中，讓初中生在感悟到語文知識浩瀚的同時，也學(xué)到做人、做事的道理。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，望初中語文課堂能在瑯瑯書聲的同時，灑滿德育的陽光！

【作者單位：河南省濟(jì)源市下冶鎮(zhèn)第一初級中學(xué)】