高考作文的成敗對(duì)語文成績(jī)的影響是很大的，因此，高考作文不能等閑視之。那么，低分作文的表達(dá)有怎樣的病灶呢？高分作文的表達(dá)又有怎樣的特征呢？筆者愿結(jié)合自己多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)來談一談高考作文的各種表現(xiàn)。

一、低分作文的病灶

1.“套作”“套用”這類作文就是人們常說的“抄襲的作文”，根據(jù)作文評(píng)分執(zhí)行細(xì)則，如屬“抄襲的作文”，只能得基礎(chǔ)等級(jí)分，且在四等內(nèi)給分，發(fā)展等級(jí)為0分。因此，這類作文最多得12分。即使局部抄襲，得分也偏低。

病例：有的文章，或開頭或文中或結(jié)尾出現(xiàn)了材料中的字眼，但主體部分與材料含意無關(guān)，這就是“套作”。這類作文即使再好，也只能給二等靠后的分?jǐn)?shù)。如2010年四川高考作文有一篇題為“堅(jiān)強(qiáng)”的作文，某學(xué)生圍繞“堅(jiān)強(qiáng)”，運(yùn)用排比寫了一個(gè)精彩的開頭。第二自然段寫“堅(jiān)強(qiáng)”就像幾何學(xué)上的點(diǎn)一樣，沒有長(zhǎng)度、寬度、高度，無數(shù)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，就像無數(shù)個(gè)點(diǎn)一樣，就能構(gòu)成無數(shù)條線，無數(shù)個(gè)面，無數(shù)個(gè)幾何體。主體部分寫勾踐、司馬遷、李麗是怎樣的堅(jiān)強(qiáng)，結(jié)尾再運(yùn)用排比，扣住“堅(jiān)強(qiáng)”寫了一個(gè)很有文采的結(jié)尾。最終這篇文章被定為“套作”的作文，內(nèi)容賦分9分，表達(dá)得12分，發(fā)展等級(jí)得10分，總分31分。

備考方略：學(xué)生要認(rèn)真練習(xí)寫作，切實(shí)掌握寫作技巧，提高寫作能力，學(xué)會(huì)各種實(shí)用文體的表達(dá)，切莫背幾篇好作文來“套”！

2.偏離題意切題是作文的生命。如果作文偏離題意或立意不當(dāng)，那么作文入等就差，基礎(chǔ)等級(jí)中的“內(nèi)容”只能入四等，給分范圍是0～6分，表達(dá)項(xiàng)、發(fā)展等級(jí)項(xiàng)可在三等及其以下酌情給分。這樣，即使每一項(xiàng)得最高分，總分也只有28分。

病例：有的學(xué)生看到材料中一些字眼，于是就圍繞其立意，結(jié)果被判偏離題意，得分偏低。

備考方略：學(xué)生要加強(qiáng)材料類作文的審題立意訓(xùn)練，立意要依據(jù)材料主旨，不可一葉障目，只見樹木，而不見森林。

3.游戲表達(dá)有不少學(xué)生將高考視為游戲，寫作時(shí)，隨意胡編。

病例：2010年四川高考作文考的是新材料作文，有些學(xué)生對(duì)材料理解得太膚淺，行文幼稚，胡編亂造地寫成文章。有個(gè)學(xué)生以“語文考試變數(shù)學(xué)考試”為題，抄寫完給定材料后，然后寫“為什么語文考試要寫數(shù)學(xué)題材料的作文呢，所以我沒寫”。這個(gè)考生分明視高考作文為游戲，最終這篇作文只得了5分。

備考方略：學(xué)生參加考試要擺正心態(tài)，珍惜難得的考試機(jī)會(huì)，把寫高考作文視為展示自己才藝的機(jī)會(huì)。

4.表達(dá)不規(guī)范表達(dá)不規(guī)范，指在書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、分段、文章體裁、語言等方面不規(guī)范。

病例：（1）有位學(xué)生以“集腋成裘”為題，可見，學(xué)生是把握了材料的主旨，想到用成語來擬題也是不錯(cuò)的?？墒牵凹薄棒谩狈謩e寫成了“積”“襲”，僅僅是四個(gè)字的標(biāo)題就扣了兩分，真是可惜！而在文章第一行中寫“高考不是唯一”又把“考”字和“唯”字寫錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)自然不高。書寫不規(guī)范丟分可惜！

（2）有些學(xué)生字跡潦草，凌亂，狀如蝌蚪，形似怪物，分明是在摧殘閱卷老師脆弱的神經(jīng)。大多數(shù)情況下，這些作文很難得高分。

（3）有一類作文文體不明，開頭、結(jié)尾像議論文，中間又像記敘文，講述一個(gè)故事，這樣既不是議論文，又不是記敘文，就是“四不像”作文，得分自然很低。

（4）有些學(xué)生行文一段到底，或者只寫三段，或者三兩句頻繁地獨(dú)立成段，這種胡亂分段直接影響得分。

備考方略：學(xué)生平時(shí)要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，消滅錯(cuò)別字，要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，力求清楚、工整、卷面整潔。平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)，段落劃分要?jiǎng)蚍Q合理。

二、高分作文的特征

1.新穎的表達(dá)新穎，即構(gòu)思新穎。許多閱卷老師看作文的第一感覺比較準(zhǔn)，特別是在高考閱卷場(chǎng)上，當(dāng)閱卷提速之后，組長(zhǎng)要分時(shí)間段登記閱卷數(shù)量，并且予以公布，壓力之大可想而知。閱卷老師一般用一兩分鐘閱完一篇作文，一般采用“一錘定音”的方法。這樣，構(gòu)思新穎的作文就備受青睞，易得高分。

有些學(xué)生或選用歷史文化名人為題材，或選用現(xiàn)實(shí)中的人為題材，并采用擬小標(biāo)題的形式，演繹一篇散文。如2010年四川高考作文有一篇題為“點(diǎn)，驚鴻一瞥”的高分作文，這是一篇精彩的散文！作者采用蒙太奇手法，精選三個(gè)典型人物事跡連綴成文，有古之帝王（成吉思汗），有古之高潔之士（林逋），有今之時(shí)代弄潮兒（翟墨），形象地表達(dá)“這無數(shù)光點(diǎn)匯集到一起時(shí)，就成了一條浩渺的星河，照耀千萬年”的主題！精心擬定三個(gè)小標(biāo)題：“草原一點(diǎn)”“西湖一點(diǎn)”“大海一點(diǎn)”，并且善于運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，使文章語言優(yōu)美。

成功啟示：一般采用日記體、采用蒙太奇手法、采用詩歌來寫作，或大膽采用應(yīng)用文體（尋物啟事、會(huì)議記錄、感謝信、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等文體）來構(gòu)思寫作，往往可以以創(chuàng)意取勝，取得高分。

2.深刻的表達(dá)立意深刻的文章，易得高分。立意深刻表現(xiàn)為立意的角度選得巧，或思維有深度，有廣度，或見解不凡。

如2010年四川高考作文有一篇題為“偉大的微小者”的高分作文得了58分，其突出亮點(diǎn)就是立意深刻。作者聯(lián)想恰當(dāng)，由幾何學(xué)上的“點(diǎn)”與“面”“線”“幾何體”的不同，聯(lián)想到“微小者”與“偉大者”的歷史貢獻(xiàn)，立論為“微小者是偉大的”，見解新穎，深刻。

成功啟示：學(xué)生平時(shí)作文訓(xùn)練要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，力求多角度思考，選好角度，角度決定深度。

3.有底蘊(yùn)的表達(dá)蘇軾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！眱?nèi)涵豐富的作文易得高分。學(xué)生將閱讀時(shí)吸納的詩文素材入文，文章就有底蘊(yùn)。

如有一學(xué)生熟讀了《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，深入思考了兩部名著中的主要人物，用一個(gè)詞概括其性格特點(diǎn)，比如沙僧的“踏實(shí)”、豬八戒的“灑脫”、孫悟空的“果敢”、唐僧的“執(zhí)著”，并將其視為我們?cè)谏钪袘?yīng)追求的點(diǎn)，再聯(lián)系《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉作適度拓展，最終寫就了一篇精彩的散文。

成功啟示：腹有詩書氣自華，學(xué)生要多讀書，并學(xué)會(huì)吸納，這樣，寫作時(shí)就能筆下生花。

4.亮麗的表達(dá)得高分的作文一般都有或優(yōu)美或深刻的語句，或運(yùn)用多種修辭手法，如排比、比喻、引用等。這就是文章的亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)或許是切合主題的名言警句、古典詩詞，或許是富有哲理的語句。

如2010年四川高考作文有一篇題為“捻亮點(diǎn)點(diǎn)心燈”的作文被評(píng)為59分，其突出特征就是語言有文采。那位學(xué)生讀了很多書，而且很聰明，敢拿來為我所用，幾乎句句用典，或化用詩句，或直接引用詩文名句，或妙用經(jīng)典故事，文章極具文學(xué)底蘊(yùn)。

成功啟示：言之無文，行而不遠(yuǎn)。學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練要加強(qiáng)文采訓(xùn)練，使表達(dá)更生動(dòng)，更形象。

5.詩意的表達(dá)詩意的表達(dá)，即恰當(dāng)選用詩詞中的意象入文，運(yùn)用詩化的語言，營(yíng)造悠遠(yuǎn)的意境，濃郁的詩意。

成功啟示：學(xué)生平時(shí)要積累詩歌意象，理解其內(nèi)涵，寫作時(shí)要善于聯(lián)想，力求靈活表達(dá)。

總之，學(xué)生明確了高考低分作文的病灶、高分作文的特征，平時(shí)又注重了規(guī)范訓(xùn)練，高考考場(chǎng)上就會(huì)得心應(yīng)手，寫出令閱卷老師滿意的高分作文。