提到高考試卷中的詩(shī)詞名句，我們首先會(huì)想到名句默寫，它是高考試卷中必考的題目，一直以來(lái)深受教師和學(xué)生重視。名句閃爍著靈感和詩(shī)意的光芒，散發(fā)著超越時(shí)空的魅力。它引導(dǎo)考生以高考應(yīng)背篇目為依據(jù)，在人生重要的中學(xué)階段，沐浴唐風(fēng)宋雨，賞析詩(shī)詞文賦，多積累、繼承一些古代文化遺產(chǎn)中的精華，將會(huì)增加自己的知識(shí)積淀和文化底蘊(yùn)。但我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞名句不能只停留在滿足名句默寫這一階段，還應(yīng)該運(yùn)用到仿寫句子和作文中。翻開(kāi)近年的高考語(yǔ)文試卷，名句的恰當(dāng)運(yùn)用，已經(jīng)成為了一道亮麗的風(fēng)景線。

首先，仿寫名句是最常見(jiàn)的題型，如有位考生以“幸福是”開(kāi)頭，恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)詞名句進(jìn)行仿寫，組成這樣一組排比句：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“不知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的思念；幸福是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的期盼。

其次，詩(shī)詞名句最大的作用就是能夠運(yùn)用到作文中，使高考作文出彩，使充滿文化底蘊(yùn)的文章能得到閱卷老師青睞。那么，怎樣才能做到這一要求呢？

1.以詩(shī)詞名句為題目，警醒作用明確。由于所處的位置比較突出、醒目，所以它容易引發(fā)讀者的關(guān)注，給他們留下較好的印象。在文章標(biāo)題處引用古詩(shī)詞中的名句，能讓題目顯得典雅、脫俗，富有情趣。如2004年福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》，引用蘇軾《定風(fēng)波》詞句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫，可謂“一石雙鳥(niǎo)”。其他類似的還有《月是故鄉(xiāng)明》《為有源頭活水來(lái)》《無(wú)心插柳柳成陰》《萬(wàn)紫千紅總是春》《風(fēng)景這邊獨(dú)好》《橫看成嶺側(cè)成峰》《化作春泥更護(hù)花》等等。

2.以詩(shī)詞名句開(kāi)頭或結(jié)尾，吸引人的眼球。文章開(kāi)篇就引用古詩(shī)詞中的句子，往往能一下子展示出作者的才華與個(gè)性，吸引住讀者，收到先聲奪人的效果。如“把吳鉤看了，把欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”，命運(yùn)多舛的辛棄疾盡管報(bào)國(guó)無(wú)門，心痛如絞，但依舊情系故土，誓死抗戰(zhàn)，哪怕馬革裹尸，捐軀沙場(chǎng)。（題目《用選擇為生命畫板著色》）這篇文章在段首用名句渲染烘托，引出所要談?wù)摰闹行娜宋铩?/p>

而在收尾處引用詩(shī)詞名句，則具有畫龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果，比如，《談骨氣》，骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝，骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的傲然不羈，骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的剛強(qiáng)不屈，骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。這些詩(shī)詞的引用就起到了啟人心智、升華主題的作用。

3.在文章內(nèi)容中引用或者化用詩(shī)詞名句。比如，“微寒的春夜或蕭瑟的冬日，沉寂的雨夜或喧鬧的街頭，寧?kù)o地獨(dú)處或結(jié)伴同游，常常不經(jīng)意間便想起了他們，我是那樣真真切切地感受到他們的存在”?！安删諙|籬下”的陶淵明，“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的李白，“僵臥孤村不自哀”的陸放翁，“我自橫刀向天笑”的譚嗣同。（引自2004年海南考生《作家們的故事》）在這篇文章中，詩(shī)詞名句修飾的是人物的名字，使得名句、詩(shī)人相映生輝，既展現(xiàn)了詩(shī)人的神韻、風(fēng)采，又為文章增添不少情趣。

由此可以看出，古典詩(shī)文具有深厚的文化積淀，如果能恰當(dāng)?shù)匾盟鼈?，將能大大提升作文的品位與檔次，充實(shí)文章的底蘊(yùn)。陸機(jī)在《文賦》中曾說(shuō)：“立片言而居要，乃一篇之警策?！币簿褪钦f(shuō)，在關(guān)鍵處用上幾句詩(shī)詞名句，就可成為全篇的警策。所以在作文中運(yùn)用詩(shī)詞名句能夠起到或畫龍點(diǎn)睛，或升華主旨，或明確中心的作用。

實(shí)際上，以上幾種詩(shī)詞名句在作文中的用法并非是截然分開(kāi)的，而妙用詩(shī)詞“出彩”的方法也不止以上這幾種。我們?cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)階段，應(yīng)該把詩(shī)詞中的名句默寫和仿寫句子、作文備考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重積累并將之內(nèi)化為自己的積淀。

【作者單位：山東省郯城縣第一中學(xué)】