當(dāng)前，小學(xué)的德育工作受到傳統(tǒng)德育觀念、方法、手段的制約，已不適應(yīng)新時(shí)期德育工作的要求，致使德育工作的效果不夠明顯。如何加強(qiáng)小學(xué)德育工作，是值得教師研究的重要課題。下面，我結(jié)合自身實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、必須不斷更新觀念，確立德育的時(shí)代性

樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和適應(yīng)本地區(qū)特點(diǎn)的德育觀念是十分重要的。一要樹立育人為本的觀念。根據(jù)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展和少年兒童身心發(fā)展的需要，并結(jié)合本地的實(shí)際，充分挖掘小學(xué)生身心發(fā)展的潛能，把積極的外在影響與需要轉(zhuǎn)化為小學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)，使其作為一個(gè)主體在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)上得以整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞等方面的和諧發(fā)展。二要樹立科學(xué)的人才觀。要最大限度地挖掘每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，變教育的選拔功能為發(fā)展功能，相信人人都能成才。三要有科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。承認(rèn)并尊重學(xué)生在生理、心理、個(gè)性及行為方式等方面的差異，多方面、多角度地衡量學(xué)生，唯此才有利于因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，少走彎路。

德育的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造發(fā)展中的人。面對(duì)新的教育形式和新的價(jià)值趨向，德育工作需要在內(nèi)容上求新，在形式上求活，因此德育工作的創(chuàng)新就顯得尤為必要。我認(rèn)為“新”應(yīng)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是教育手段要新。當(dāng)前電視和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍走進(jìn)了生活，面對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，我們的教育手段必須跟上學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的信息鑒別能力，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效。二是形式要新。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念、價(jià)值取向和行為方式已發(fā)生了很大的變化，在這樣的基礎(chǔ)上，教育形式必須跟上學(xué)生發(fā)展的需要，不斷創(chuàng)新。三是教育內(nèi)容要新。同樣的教育內(nèi)容在不同的時(shí)代被學(xué)生認(rèn)可和接受的程度不盡相同，教育效果也就存在著差異。因此，德育的內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這是時(shí)代對(duì)教育的要求。

二、注重從小事抓起，不斷增強(qiáng)學(xué)生的辨析能力

小學(xué)生年齡小，交往圈子小，只有從小事抓起，才能收到顯著的效果。抓小事要落實(shí)學(xué)校教職員工“人人都是德育工作者”的要求，特別要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“任何”：一是任何一位任課教師在任何一個(gè)地方，發(fā)現(xiàn)任何一名學(xué)生言行上的“亮點(diǎn)”都要及時(shí)褒獎(jiǎng)，并大力宣揚(yáng)，積淀小學(xué)生的德育素養(yǎng)；二是任何一位任課教師在任何一個(gè)地方，發(fā)現(xiàn)任何一名學(xué)生身上的“不良行為萌芽點(diǎn)”，都要及時(shí)教育、疏導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正和克服。

學(xué)生的生活是由一件件小事組成的，他們的思想、品德及行為表現(xiàn)也時(shí)時(shí)受到這些小事的影響。因此，德育工作必須圍繞學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的小事，根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)識(shí)規(guī)律開展工作。其表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是從小就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和規(guī)范教育。心理學(xué)家說過：“人的很多看似很偶然的不良行為其根源大多在兒童時(shí)期，這就要求我們要從小開始加強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)公德、規(guī)范意識(shí)和文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育，使小學(xué)生從小就具備良好的道德意識(shí)，形成良好的情感體驗(yàn)，為小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)?！倍菍?duì)學(xué)生提出的目標(biāo)和要求要小，并體現(xiàn)出層次性與遞進(jìn)性。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行美德教育時(shí)，教師可要求學(xué)生回到家里給父母端上一杯熱茶，跟周圍熟悉的人交往時(shí)使用“您好”“對(duì)不起”“謝謝”“再見”等禮貌用語，對(duì)偶爾遇到的求救者、貧困者表示同情和關(guān)注……這樣的要求，學(xué)生容易接受，也能輕松地做到，從而在參與這些小事中逐漸培養(yǎng)他們的美德。三是開展的活動(dòng)要小。德育的內(nèi)涵，就是要讓學(xué)生從每一件小事的體驗(yàn)中升華。因此，德育工作應(yīng)以學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)為主，從點(diǎn)滴入手，使德育工作滲透到學(xué)生的各個(gè)方面，在潛移默化中改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為方式。

三、要面向全體學(xué)生，在方法上因人因事而異

加強(qiáng)小學(xué)德育工作，必須強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。在小學(xué)生成長的過程中，其思想、情感都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。教師要轉(zhuǎn)變重“后進(jìn)生”輕“優(yōu)秀生”的德育思想。在工作中，有不少教師對(duì)自己眼中的“優(yōu)秀生”總是特別放心，而對(duì)“后進(jìn)生”卻時(shí)時(shí)“盯、管、跟”。其實(shí)，“優(yōu)秀生”身上也存在著這樣或那樣的毛病，而“后進(jìn)生”也有他們的可愛、可取之處。

關(guān)注學(xué)生的全面成長，在方法上必須因人因事而異地開展德育工作。我們小學(xué)試行了“雛鷹爭章臺(tái)、照鏡子、找差距、訂目標(biāo)、求發(fā)展”的德育評(píng)價(jià)方法，即學(xué)期初每個(gè)學(xué)生在教師和家長的指導(dǎo)下，對(duì)照上學(xué)期的表現(xiàn)情況尋找行為差距后，制訂本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。每個(gè)月班級(jí)組織一次對(duì)照評(píng)價(jià)，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來，給表現(xiàn)好的學(xué)生“掛獎(jiǎng)?wù)隆?，給表現(xiàn)差的學(xué)生“提警示”，這對(duì)激勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展取得了顯著效果。如每年三月份都要開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，有些地方的教育形式很隆重、很熱鬧，像組織學(xué)生到街上打掃衛(wèi)生、撿垃圾、幫助清潔工人……我們學(xué)校在開展活動(dòng)的同時(shí)，更注意利用這些時(shí)機(jī)組織學(xué)生討論：這些垃圾是誰扔的呢？有哪些危害？我們要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？……這樣除了有效防止少數(shù)學(xué)生今天學(xué)雷鋒，明天還會(huì)出現(xiàn)隨地吐痰、亂扔垃圾、亂踏小草等現(xiàn)象外，最可喜的是，學(xué)生們普遍養(yǎng)成了助人為樂、愛護(hù)公物、熱愛公益事業(yè)和主動(dòng)維護(hù)校園衛(wèi)生的良好習(xí)慣。通過讓學(xué)生從身邊的小事做起，收到了更加理想的教育效果。

【作者單位：廣西桂平市油麻鎮(zhèn)中心小學(xué)】