興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?br/>　　
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　
　　情境能夠讓學(xué)生受到感染和熏陶，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教《桂林山水》一課時(shí)，首先播放有關(guān)桂林山水的視頻，學(xué)生在看過后視覺上受到?jīng)_擊，積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。他們很想知道作者是怎樣寫的，讀書的勁頭特大。
　　
　　二、建立和諧融洽的師生關(guān)系
　　
　　工作之余，我總不忘給自己“充電”，提高自身的文化修養(yǎng)，用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生坦誠(chéng)相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起良好的師生關(guān)系。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)效率。
　　
　　三、讓學(xué)生成為課堂的主人
　　
　　第一，教學(xué)要以人為本，教學(xué)的著眼點(diǎn)是學(xué)生。要提高教學(xué)質(zhì)量，重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。首先借助教科書，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。例如：教學(xué)《小橋流水人家》一文時(shí)，我要求學(xué)生自學(xué)課文，在通讀全文的基礎(chǔ)上找出從哪幾方面寫了“小橋流水人家”讓作者難忘。其次，自由選擇自己感興趣的部分反復(fù)朗讀研究。學(xué)生有了自主選擇權(quán)，自由選擇自己感興趣的那部分，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式自由暢說，讓不同心理層次的學(xué)生都能在問題的討論中揚(yáng)長(zhǎng)避短。最后，播放“小橋流水人家”的錄像，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同伴介紹自己喜歡的段落。由于學(xué)生有了自主權(quán)，他們潛在的能力被挖掘出來了，又照顧了不同層次的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了自學(xué)能力。
　　第二，緊抓課外閱讀，提升學(xué)生的自學(xué)能力。要開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須把課外閱讀當(dāng)做教學(xué)的重要補(bǔ)充。在教學(xué)時(shí)，我常常將課內(nèi)自學(xué)和課外自學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。在課堂上，教會(huì)學(xué)生善于抓住文章的關(guān)鍵詞句，理清條理，理解中心，然后將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀中，有目的、有側(cè)重地對(duì)課外閱讀進(jìn)行分析、歸納等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力提高的同時(shí)，教學(xué)效率也就隨之提高了。
　　
　　四、尊重學(xué)生的差異，給學(xué)生多一分鼓勵(lì)和自信
　　
　　每一個(gè)學(xué)生都渴望在學(xué)習(xí)中獲得成功，得到老師的表揚(yáng)。因此課堂教學(xué)中教師對(duì)問題的設(shè)置就顯得尤為重要。如果問題太難，學(xué)生會(huì)無從下手，時(shí)間長(zhǎng)了，就很容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。如果問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生不用太多考慮就能回答出來，這對(duì)他們而言也沒有成功的喜悅，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師設(shè)置問題、提出問題要在全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
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