新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。作為一名語文教師，在教學(xué)語言文字的同時，必須要育人為本，深入挖掘語文教材中的德育資源，全面打造德育課堂。
　　1．增強(qiáng)德育的針對性。 語文課堂通過一篇篇凝聚著作家靈感、承載著激情和思想的文章，潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。從這個意義上說，語文教學(xué)也是育人的載體，可以培育一個人的思想情感。因此，一堂有活力的語文課，應(yīng)該是“學(xué)生人生中的一段生命經(jīng)歷”，充滿個人體驗(yàn)。有一名句“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，新課改下語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生以個性的生命體驗(yàn)去詮釋課文，評析文章的意蘊(yùn)，再以真我的語言去演繹自己心中的“哈姆雷特”。讓“空白”豐富語文課堂，才能使學(xué)生的感悟得以交流、撞擊，放飛心靈，得到生命的滿足，找到生命的意義，尋找到精神的家園。
　　2．構(gòu)建德育的教育性。當(dāng)前的中學(xué)生思想活躍、觀念新、信息靈，這都迫切要求課程內(nèi)容多色彩、大容量。新的語文教材集中了眾多古今中外的名家名作，其中，情景交融的詩歌、詩意盎然的散文、引人入勝的小說和催人淚下的劇作占相當(dāng)大的比例。這些文章都蘊(yùn)涵著濃郁的情感因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如《背影》是朱自清先生記敘他與父親之間催人淚下的父子情深的名篇；《故宮博物院》則可以看做一篇游覽故宮這一世界建筑史上最大的、保存最完美的古代宮殿建筑群的解說詞。這些文章都是激發(fā)學(xué)生愛國情感的極好教材，教師就是要充分挖掘這些教材中的德育因素，尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，使二者融為一體，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　3．提高德育的實(shí)效性。教師要在語文教學(xué)中讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)，這樣既有利于營造暢所欲言、民主平等的教育氛圍，又有利于提高教育的實(shí)效性。要從課內(nèi)向課外延伸，從校內(nèi)向校外延伸，廣泛開展形式多樣的教育實(shí)踐活動，讓學(xué)生的思想在活動中進(jìn)一步得到體驗(yàn)與升華。寫作教學(xué)也是德育滲透的重要途徑，教師要利用寫作教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的情感進(jìn)行德育滲透。要把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生去觀察、感受大自然，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，達(dá)到德育滲透的目的。教師要加強(qiáng)對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵及時開展各種語文活動，使學(xué)生受到熏陶感染。如教學(xué)《最后一課》時，教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時，可以讓學(xué)生邊看書邊聽錄音，把他們帶入到課文人物所處的時代環(huán)境中，體驗(yàn)作者表達(dá)出的愛國主義情感，從而實(shí)現(xiàn)最大限度的德育滲透。
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