中學(xué)物理教學(xué)如何實施創(chuàng)新教育
　　編者按：隨著我國教育改革的不斷深入，創(chuàng)新教育越來越引起人們的高度關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的實踐性和應(yīng)用性學(xué)科，又是一門具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性等特點的理論性學(xué)科，其特殊的學(xué)科性質(zhì)決定了在物理教學(xué)中開展創(chuàng)新教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識具有的特殊作用。
　　
　　怎樣提高課堂有效時間的利用，向45分鐘要效率、要質(zhì)量？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并使之長期保持？如何在初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量、加快素質(zhì)教育目標(biāo)的圓滿實現(xiàn)？這一切，都是當(dāng)前人們非常關(guān)注的問題。筆者認為，科學(xué)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、實施探究式教學(xué)，進而提高物理課堂教學(xué)效率的有效手段，這也完全符合新課程教學(xué)模式的要求。
　　在物理教學(xué)實踐中，筆者深深體會到運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是一種簡便易行的好方法。
　　科學(xué)思維是中學(xué)物理學(xué)習(xí)過程的核心，學(xué)生只有具備了科學(xué)思維能力，才能掌握有效的學(xué)好物理的方法，才能正確分析問題和科學(xué)地解決問題，從而主動探究、敢于猜想、敢于創(chuàng)新，真正適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。在物理教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)思維的激發(fā)和思維能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中的一個重點。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，才會盡力克服學(xué)習(xí)上的障礙。因此，在物理教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我采取的措施是，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的、生動的、科學(xué)的情境，把他們吸引到科學(xué)的探究領(lǐng)域，以自己的體驗為基礎(chǔ)，進行大膽猜想，然后用實驗探究自己的猜想是否正確。另一條途徑，是把以前的一些純知識的、脫離生活實踐的題目改為緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際的問題情境，既能增強學(xué)生的感性認識，同時也可培養(yǎng)學(xué)生從較為復(fù)雜的問題情境中找出關(guān)鍵因素、提取物理研究對象和物理模型的能力。
　　物理學(xué)的一個重要特點是對學(xué)生的思維能力、思維習(xí)慣要求較高，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，并在教師的引導(dǎo)下圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，教師點到為止，不能讓教師或“機器”代替學(xué)生的分析思考過程。因此，備課時我首先進行篩選，把益于通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、讓學(xué)生探究的章節(jié)找出，然后按照教學(xué)要求對每一章節(jié)認真分析，搜集素材，精心設(shè)計，制作成高質(zhì)量的課件。實踐證明，這種辦法會使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣大增。
　　這一教學(xué)模式，在現(xiàn)代的教育理論中是有充分依據(jù)的。首先，教師的引導(dǎo)作用就是幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的主體地位，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段則可創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、有聲有色的情境。該模式依據(jù)誘思探究教學(xué)論的精神，讓學(xué)生通過課程，不間斷地學(xué)習(xí)客觀世界的認知規(guī)律。學(xué)生在教師導(dǎo)向性信息誘導(dǎo)下，以情激趣，從而逐步獲得全面發(fā)展。其次，教學(xué)過程不是簡單的唯知識傳遞，它要求實現(xiàn)真、善、美的辯證統(tǒng)一。教學(xué)中的美就是指教學(xué)的藝術(shù)性，這幾乎貫穿于教學(xué)的整個過程。實踐中教師的教學(xué)藝術(shù)是以教師的引導(dǎo)作用為理論基礎(chǔ)的，因此教師引導(dǎo)的基本要素就是“誘”，循循善誘。這意味著所謂的教學(xué)藝術(shù)就是調(diào)動學(xué)生全身心投入整個學(xué)習(xí)過程的藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)所追求的是以極大的“魔力”，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地邁進科學(xué)的殿堂，樂而忘返，迷此不疲。
　　要達到學(xué)生全面發(fā)展的目的，營造融洽的課堂氣氛是非常必要的，此時若能借助于現(xiàn)代教育技術(shù)手段，效果會更加顯著。比如，在學(xué)習(xí)大氣壓力與液體沸點關(guān)系時，可先講這樣一個故事：從前有位皇帝和宰相率領(lǐng)大軍出征，在高山上宿營時，皇帝命令廚師為他燉熊掌，燉了很長時間，按平時的經(jīng)驗，熊掌早就熟了，于是廚師就把熊掌送給皇帝。皇帝一嘗，根本沒熟，當(dāng)時就要殺掉廚師。博學(xué)的宰相趕緊對皇帝說了熊掌不熟的原因，皇帝聽后知道不是廚師的過錯才赦免了他。接著教師就趁機誘導(dǎo)，請學(xué)生找找宰相說的原因。如果我們充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將這一故事制作成動畫片，那么課堂氣氛就會更加熱烈，學(xué)生的潛力也將會得到充分發(fā)揮。我國的神舟六號載人飛船發(fā)射時，正是對學(xué)生進行愛國主義教育、科學(xué)意識培養(yǎng)及物理知識學(xué)習(xí)的大好時機，通過觀看現(xiàn)場直播，學(xué)生的愛國主義精神得到了升華，在不知不覺中達到了教育目的。
　　這種教學(xué)模式的實踐意義在于它起到了很好的教學(xué)導(dǎo)向作用，糾正了以往物理教學(xué)中重知識、輕體驗的傾向，促使教育質(zhì)量大面積提高，使學(xué)生全神貫注，把平時教師說不清道不明、學(xué)生不易理解和掌握的內(nèi)容一目了然地展現(xiàn)出來，有利于讓學(xué)生的智力因素和非智力因素得到全面發(fā)展。
　　利用傳統(tǒng)的物理教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，往往受到很大的制約，課堂教學(xué)藝術(shù)性很難充分展現(xiàn)。在這種情況下進行教學(xué)模式的改革，正好切中時弊，具有很強的針對性。同時，要推行素質(zhì)教育，必須以更新的教育思想作指導(dǎo)，在改革課程教材的同時，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照素質(zhì)教育的基本思想，建立新穎的教學(xué)模式，從積極的方面發(fā)揮“教”的功能。這一改變將有效地糾正初中物理教學(xué)中廣大教師重理論、輕體驗的不妥做法，具有很強的導(dǎo)向性。