游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中孩子可以全身心地投入，百分百地釋放自己。只有在游戲中，孩子才是最快樂的。社會性游戲的發(fā)展代表著幼兒社會交往意識和能力的發(fā)展，游戲給孩子提供了交往的機(jī)會，在促進(jìn)孩子社會化和人際交往方面有重要的作用。仔細(xì)觀察孩子的游戲，我們會發(fā)現(xiàn)孩子的社會性形成是從獨(dú)立活動到相互合作的發(fā)展之路。
　　
　　Part 1 孩子的游戲社交史
　　
　　2歲以前獨(dú)自游戲
　　
　　2歲以前的孩子通常都處于獨(dú)自游戲階段，他們專注于自己的活動，根本不注意別人在干什么。
　　孩子是這樣的：
　　活動室里，寶寶們都在做自己的事情，萱萱在照顧自己的娃娃，多多在撥珠子，萱萱去另一邊拿寶寶需要的奶瓶（圓柱體積木）時路過了多多的身邊，目不斜視，就自己走開了。
　　給家長的話：
　　這個階段的孩子通常會以自我為中心，處于“自我意識”的形成期，社會性交往相對比較少，通常會說“我不要、我要、我來做”等詞語，喜歡做一些相反的事情，所以這時候家長只要去遵循孩子的發(fā)展特點(diǎn)，多給孩子提供一些逼真的玩具或材料即可，讓孩子盡量安全地去探索，當(dāng)孩子的意見和成人的意見相矛盾時，不要和孩子進(jìn)行“權(quán)力斗爭”，可使用替換法、轉(zhuǎn)移注意力、冷卻法等。但這個階段，孩子的主要交往對象還是以成年人居多，父母多用平等、尊重的方式跟孩子交流，會為孩子以后社會性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　
　　2～3歲平行游戲
　　2～3歲時，孩子的游戲逐漸具有社會性，最基本的形式就是平行游戲。平行游戲是指孩子們看似在一塊兒玩，但仍是單獨(dú)做游戲，各自玩著自己的玩具，彼此沒有交流(包括口頭語言的溝通和身體語言的交流)。他們會察覺到其他孩子的存在，偶爾會望一下別的孩子，但接著又會把注意力集中到自己的游戲中。
　　孩子是這樣的：
　　青青和苗苗在活動室里玩過家家的游戲，青青拿著自己的小企鵝在說話、給寶寶喂食，而一旁的苗苗也在和自己的寶貝講著故事，玩游戲。兩個人看似誰也沒理誰，其實(shí)也很在意別人在玩什么。
　　給家長的話：
　　2～3歲的孩子處在獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰期，游戲主要內(nèi)容是重復(fù)操作，擺弄玩具，主題單一，情節(jié)簡單，交往少。平行游戲的出現(xiàn)表明這個階段的孩子已經(jīng)開始注意到其他孩子的行為，并出現(xiàn)了相互的模仿，形成了初步的交往關(guān)系。兩歲半通常處于不平衡的高峰，情緒極不穩(wěn)定，倔強(qiáng)、任性、不愿改變自己的主張；常伴有攻擊性行為：咬人、抓、推、打。這時候家長要考慮到孩子的特點(diǎn)，別用家長的權(quán)威壓制孩子，要多和孩子溝通，讓他表達(dá)自己真實(shí)的想法；在交往上要讓孩子多接觸其他的孩子，給孩子善于交往和模仿的機(jī)會，多給孩子買些同伴都喜歡的同類型玩具，家長還可以游戲角色的身份參與到孩子的游戲中去，豐富孩子的游戲情節(jié)。
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　　3～4歲 聯(lián)合游戲
　　這個年齡段的孩子，聯(lián)合游戲出現(xiàn)率最高。聯(lián)合游戲是指孩子和同伴一起玩游戲，談?wù)摴餐幕顒踊蛲嫱瑯拥挠螒?，但是沒有分工，也沒有圍繞具體目標(biāo)的共同活動，各人根據(jù)自己的愿望進(jìn)行游戲。
　　孩子是這樣的：
　　晨晨和聰聰都在用積木搭房子，但兩人沒有交流。當(dāng)晨晨搭房子用的積木不夠時，他就向聰聰要一塊，聰聰在遞給了晨晨一塊積木后，兩人繼續(xù)各搭各的房子，交流較少。
　　給家長的話：
　　這時期的孩子在游戲中的社會性正在不斷發(fā)展，情緒相對平穩(wěn)，與自己、他人和環(huán)境相處愉快；不再強(qiáng)行按自己的意愿行事，他們關(guān)注同伴的興趣，喜歡模仿同伴的行為，喜歡并渴求與小伙伴交往，能更好地和別人交朋友；學(xué)會了分享和輪流、等待；更多使用“好”、“是”。家長可以利用孩子的這一特點(diǎn)，鼓勵孩子多與同伴交流，可以在提供材料時鼓勵孩子去分享或共同使用，告訴孩子一些與人交往的技巧，增加孩子交往的機(jī)會。
　　
　　5歲以上合作游戲
　　孩子5歲了，在幼兒園里度過了兩三年的時光，已經(jīng)具有了一定的社交能力和語言表達(dá)能力，可以經(jīng)過協(xié)商和討論制定出一些規(guī)則并遵守，在游戲中相互合作，努力達(dá)到共同的目的。這時期的游戲主要以合作游戲?yàn)橹?。合作游戲指的是孩子為了某種目的，組織在一起進(jìn)行游戲，有領(lǐng)導(dǎo)、有分工，每個孩子承擔(dān)一定的角色任務(wù)，并且相互幫助來達(dá)到目的。
　　孩子是這樣的：
　　豆豆和小北想表演《我愛你，小猴子》這本書，豆豆和小北商量，“我當(dāng)小猴子，你當(dāng)大猴子吧。”“不，我也想當(dāng)小猴子?！薄翱尚『镒又挥幸粋€，我們輪流當(dāng)好不好？”“好吧?！苯酉聛肀闶钦遗园缀偷谰撸谝磺卸季邆渲?，排練開始了，中間還穿插著豆豆和小北不時忙著改變場景的身影，一直到表演結(jié)束以后，兩個人又互變角色，開始了新一輪的表演。
　　給家長的話：
　　這個時期的孩子開始有計劃、有組織的游戲，孩子之間可以進(jìn)行協(xié)商，群體活動逐漸增多，往往喜歡三三兩兩或者與更多的人一起玩。幼兒的社會行為表現(xiàn)也更多樣化，例如合作、競爭、吵架等，同伴關(guān)系建立得比較快，散得也比較快。而且這個階段的孩子情緒更趨穩(wěn)定，情感也更內(nèi)斂了，可以進(jìn)行一定的自我調(diào)節(jié)，所以家長在這個時期要做的，就是盡可能地提供孩子交往的機(jī)會，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，多帶孩子體驗(yàn)生活和各種角色，給孩子豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，加深孩子的印象和對游戲規(guī)則的理解，讓孩子有更多游戲的素材，可以促進(jìn)孩子游戲的深入，讓孩子和其他小朋友在接觸中建立更好的關(guān)系。
　　Part 2 交往當(dāng)中的小插曲
　　孩子在交往中把小朋友嚇跑了怎么辦？
　　晶晶已經(jīng)3歲了，媽媽為了發(fā)展晶晶的社交能力，經(jīng)常帶晶晶去社區(qū)玩，看到社區(qū)里的小朋友，晶晶非常想去跟小朋友交往，于是走過去捏捏小朋友的手，或者上去抱小朋友，晶晶熱烈的行為經(jīng)常會把小朋友嚇跑，這該怎么辦呢？
　　其實(shí)，孩子非常渴望社會交往的心情媽媽要給予充分的理解，不能因?yàn)楹⒆油屏诵∨笥丫团u他，這樣會挫傷孩子社會交往的欲望，這個時候，孩子最需要的是交往的技能，要促進(jìn)孩子交往成功，就要引導(dǎo)孩子掌握一些小技巧。父母可以告訴孩子：“媽媽知道你很喜歡小朋友，如果你想跟小朋友交朋友，最好先跟小朋友打招呼。你可以這樣說：‘我叫晶晶，今年3歲了，我很想和你做朋友，我們可以握握手嗎？’”另外，也可以引導(dǎo)孩子觀察社交能力非常強(qiáng)的孩子是怎樣跟人交流的，讓孩子在模仿中得到提高。同時，也就教會了孩子一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，那就是觀察。
　　如何引導(dǎo)孩子學(xué)會分享？
　　3歲之前，孩子還處于以自我為中心的階段，很少考慮到他人，所以要求孩子分享是很困難的。但是，在這個時候，可以為分享做一些鋪墊。比如出門的時候，多帶幾件玩具，讓孩子有機(jī)會自己去跟同伴交換玩具。3歲之后，想要引導(dǎo)孩子進(jìn)行分享，父母首先要非常尊重孩子的物權(quán)，孩子只有感受到對于自己的玩具享受所有權(quán)和支配權(quán)的時候，才能樂于分享，所以家長要讓孩子真正地自主決定，可以讓孩子保留幾樣最喜歡的玩具，還可以引導(dǎo)孩子們自己制定合作規(guī)則，比如一樣玩具玩一段時間就要給下一位小朋友玩等等。
　　如何引導(dǎo)害羞的寶寶進(jìn)行交往？
　　父母要知道，害羞的寶寶不同于內(nèi)向的寶寶，內(nèi)向的寶寶更多的滿足感是來源于內(nèi)心，對社會交往的欲望要弱一些，而一些害羞的寶寶可能內(nèi)心非?？释煌?，只是害羞阻礙自己邁出交往的重要一步，所以，家長幫助孩子感受交往成功的體驗(yàn)非常重要，孩子只有內(nèi)心真正體驗(yàn)到交往帶給自己的樂趣，他們的心靈才能得到真正的成長，在交往方面也會更自信。引導(dǎo)害羞寶寶成功交往，創(chuàng)造輕松自然的環(huán)境非常重要，做個好榜樣給他看吧，您可以放松地和小朋友交談，看似不經(jīng)意地談?wù)撘恍┖⒆酉矚g的話題，孩子就會放松下來，參與你們的談話，這比一直鼓勵孩子“去和小朋友交往吧，不用緊張”要好很多。