“偽娘”，顧名思義，指的是擁有女性美貌的男性。他們著女裝，言談舉止、說話聲音刻意模仿女性，常常以假亂真，但他們心理上并不承認自己是女性?！皞文铩币辉~最早出現(xiàn)于日本漫畫及青少年小說中，作為一種時髦文化，盛行于日本和我國臺灣地區(qū)，近幾年在我國內地大行其道，引起了許多家長的擔憂。本期，我們邀請心理學碩士、教育專家徐兆軍先生，與家長朋友一起討論這個古怪而時尚的社會現(xiàn)象。
　　——編者
　　
　　標新立異，嘩眾取寵
　　
　　嚴望嵩(初二男生的父親)：“偽娘”這個詞，我最早是聽兒子說的。有一天我下班回到家，發(fā)現(xiàn)他和兩個男生在房間里男扮女裝，還在鏡子面前搔首弄姿。我大怒，喝散了他們。兒子哭了，像女孩子那樣抽抽搭搭的。他從小就像個女孩子，沒少挨我罵，可他就是不改。他哭著告訴我，現(xiàn)在男扮女裝是時尚，他們也就是玩一玩，沒想干什么壞事。他還打開電腦，讓我看快男歌手劉著的照片。我被驚呆了，如此風情萬種的儀態(tài)，怎么會是個爺們兒!兒子用百度搜索，給我找出武漢大學愛麗絲偽娘團的演出視頻，再次讓我震驚。這都什么亂七八糟的!簡直是不男不女，惡心透頂。但兒子堅持說，這叫時尚。望著兒子膽怯、靦腆的神情，我不禁憂從中來：這小子，該不會也是一個偽娘吧?
　　邵婕(高二男生的母親)：我兒子好像也是一個偽娘，起碼也是一個準偽娘，但我怎么也想不出他怎么就變成了那樣!剛上高中時，他還熱衷打籃球，成天跟一幫伙伴在球場上揮汗如雨，回家臭襪子亂扔，蠻陽剛的。不知從什么時候開始，我發(fā)現(xiàn)他走路腰亂扭，說話細聲細氣的，對我的衣服和項鏈好像挺感興趣，總想穿戴穿戴。我和老公分析，孩子可能是受同學的影響，因為我無意中發(fā)現(xiàn)，兒子有一個叫林暉的同學，耳朵上打有耳洞。我們很擔心，這樣下去，孩子會不會性變態(tài)啊?
　　主持人：類似的現(xiàn)象，早有家長來電話反映，確實夠讓人擔憂的。還有的家長說，女兒喜歡穿男裝，據(jù)說是學李宇春。請問徐先生，偽娘成風體現(xiàn)了怎樣的社會心理?
　　徐兆軍(心理學碩士，教育專家)：從宏觀上分析，偽娘之風并不奇怪。首先，青少年的心理特點本來就是特立獨行、標新立異，目的是標榜個性，吸引別人的注意，尤其是吸引異性的目光，是不成熟的表現(xiàn)；其次，偽娘之風迎合了不負責任的媒體一味求新求怪，追求轟動效應的口味，偽娘節(jié)目在電視上頻頻出現(xiàn)。兩者相互作用，像演雙簧那樣，一唱一和，也充分說明了社會心態(tài)的不成熟。
　　主持人：這兩年，有些媒體的商業(yè)活動的確不負責任，只顧提高收視率，忽視了對青少年人生觀、價值觀、審美觀的正確引導，嘩眾取寵，趣味低俗，影響很壞。
　　徐兆軍：從深層次分析，盡管不一定具有積極意義，但偽娘現(xiàn)象不失為一種對傳統(tǒng)觀念的突破。傳統(tǒng)觀念認為，女孩要溫柔，男孩要陽剛。青春期的孩子正在試圖確立自己的身份，他們不愿聽憑父母的擺布，而在現(xiàn)實中他們的確也發(fā)現(xiàn)，女孩僅有溫柔是不夠的，還需要在學習上勇爭第一，男孩僅有陽剛也是不夠的，還需要在考試的時候心細如發(fā)，于是，他們索性反其道而行之。當發(fā)現(xiàn)這樣做吸引眼球時，他們會產(chǎn)生心理上的快感，鼓舞他們繼續(xù)這樣做。
　　嚴望嵩：偽娘這種風氣有哪些危害?
　　徐兆軍：如果孩子只是模仿著玩，像舞臺演出中客串角色那樣，就沒有什么危害：如果孩子沉迷其中不能自拔，那就要當心了，孩子可能會性別錯位，進而影響身份定位、性意識等心理發(fā)育，后患無窮。下面，我們來探討造成孩子性別錯位的幾個家庭因素。
　　
　　家教不當，性別錯位
　　
　　主持人：我們先來看一組數(shù)字。調查顯示，中國男孩的體質呈逐年下降趨勢，7～17歲的中國男孩平均身高比日本同齡人矮了2.54厘米；中國男孩比女孩的情緒更脆弱，北京兒童醫(yī)院7年間19196個病例中，男性患兒占69％，其中6～11歲男孩心理疾病發(fā)病率是女孩的兩倍；國家獎學金獲得者也陰盛陽衰，男生學習佼佼者比例呈直線下降趨勢，初中和小學的男孩更是早早就掉隊了……
　　賀迪(小學五年級男生的母親)：是啊是啊，現(xiàn)在的男孩真不像男孩，學習成績比不過女生吧，打架也打不過女生!真是讓人想不通。
　　主持人：恐怕都與性別錯位有關，都與不恰當?shù)募彝ソ逃嘘P。
　　石曉玉(初一男生的母親)：請問徐先生，什么是性別錯位?
　　徐兆軍：要解釋性別錯位，先要說說“性別認同”這個心理學概念。性別認同是指人對自己是男是女的生理、心理和社會身份的認同和確定。一個人從兩三歲開始，就有了初步的性別意識。比如，小孩子會觀察到爸爸和媽媽的不同，在幼兒園和小朋友一起玩耍，會發(fā)現(xiàn)男孩和女孩身體的不同，也會發(fā)現(xiàn)老師對待男孩和女孩的要求有所不同。他們就從這些不同中漸漸明白男孩和女孩的區(qū)別，從而完成性別認同。假如在性別認同過程中，由于父母或者幼兒園老師教養(yǎng)方式失當，孩子在性別認同方面就會出現(xiàn)偏差，就是性別錯位。表現(xiàn)形式有特殊的性偏好、性取向錯位等。
　　石曉玉：您詳細說說，哪些教養(yǎng)方式失當會造成孩子性別錯位?
　　徐兆軍：主要有以下幾個方面：
　　第一，父母教養(yǎng)不當。有的父母喜歡女孩卻生了男孩，就把男孩當女孩養(yǎng)，穿花衣服梳小辮，甚至教孩子蹲著撒尿。孩子養(yǎng)成了習慣，長大后很難糾正。不僅如此，習慣還能帶來心理的適應。男孩會從行為習慣出發(fā)，認為自己和女孩是一樣的，再因習慣被男孩們排斥，內心便會孤獨彷徨，弄不清自己是男孩還是女孩。
　　第二，母親對孩子過分溺愛，或者父親對孩子陪伴較少，使得男孩在成長過程中，對男性角色認同不夠。
　　第三，家長對孩子的性教育方式不科學。孩子小的時候對性的興趣與對其他事物的興趣是一樣的，不具備道德含義，但是許多父母羞于啟齒，不是敷衍，就是訓斥，讓孩子對性產(chǎn)生不必要的誤解和恐懼，也容易導致性別錯位。
　　主持人：學校和社會也要負一部分責任。比如，從幼兒園到小學，從小學到中學，都是女老師居多，男孩在學校缺少男性榜樣，學習、生活都要跟著老師的女性思維走，自然缺乏陽剛之氣；如果再攤上一個不負責任的爸爸，孩子事實上成天泡在女人堆里。大家想想看，這樣的男孩是不是有點像大觀園里的賈寶玉?他怎么能不沾染點脂粉氣?
　　徐兆軍：是的，有國際調查顯示，中國孩子的學業(yè)負擔和競爭壓力是最大的，中國的父愛缺失現(xiàn)象也是最嚴重的。我國的應試教育體制對男孩女孩都不利，但對男孩的傷害更大。首先，學校通常漠視性別差異，男孩的好動、競爭和叛逆的天性被看做缺點，因為應試教育強調動腦而不注重動手能力，天性好動的男孩被按在座位上學習，缺乏應有的運動鍛煉。其次，在小學階段，男孩的心智發(fā)育一般落后女孩兩年，學習本來就比不過女孩，而除了考試以外，學校又沒有其他的評價標準，致使男孩成了學校里的弱勢群體，自卑，自然是難免的。
　　
　　科學引導，順其自然
　　
　　唐寶民(小學三年級男生的父親)：看來，做男孩的爸爸責任重大啊!徐先生您快說說，發(fā)現(xiàn)孩子有性別錯亂的跡象，做家長的該怎么教育?
　　徐兆軍：首先，要與時俱進，更新觀念?，F(xiàn)在是一個多元文化、多元價值觀共存的時代，許多看起來怪異的事物，其實都有一定的合理性和存在價值，所以家長要以博大的胸懷鼓勵個性，重要的是透過現(xiàn)象看本質，找到孩子性別錯亂的內在原因，有針對性地教育，且不要大驚小怪，強制孩子改變。
　　主持人：其實，性別認同逃不脫社會價值觀的影響。比如，女性要溫柔細膩，男性要堅強果敢，就是傳統(tǒng)社會價值觀對性別的認同。不符合這種固有形象的，人們就會認為他們是異端，稱其為“男人婆”“娘娘腔”，甚至“變態(tài)”“人妖”。但現(xiàn)在男女社會分工日益趨同，性別差異越來越弱化，這是自然選擇的大趨勢，很正常，優(yōu)秀女性也需要堅強果敢，男性精英也需要溫柔細膩。
　　徐兆軍：對。家長不要嘲笑男孩哭鼻子，不要譏諷女孩風風火火，只要他們表現(xiàn)出了值得肯定的品質，都要加以鼓勵，鼓勵女孩堅強勇敢又耐心細致，鼓勵男孩果斷機智又溫柔體貼，使孩子人格得到全面發(fā)展。
　　具體來說，如果發(fā)現(xiàn)學齡前男孩有性別錯位傾向，父母只要有意識地加以引導，就能很快看到效果，因為這個年齡段的孩子的性別認同意識剛剛萌芽，很容易糾正。對于中小學生，性別取向出現(xiàn)一些問題，要看問題的嚴重程度。如果只是一般的問題，比如男孩性格像女孩，害羞、嫻靜、膽小等，其實不是大問題。隨著年齡的增長，學校、社會對孩子的性別期待和影響日益明顯，孩子多數(shù)會自行改變，走向正常。如果問題比較嚴重，男孩的著裝打扮、行為舉止、興趣愛好都偏向女性，而且對同性感興趣的東西都不感興趣，反而對異性感興趣的東西非常喜歡，喜歡與女孩子交往，沒有明顯的性別概念，就是典型的性別錯位。但即使如此，父母也不要粗暴干預，而要看孩子本人的意愿，愿不愿意接受心理治療。如果孩子不愿意，父母要順其自然，在日常生活中不露痕跡地慢慢影響他。這是最明智的辦法。
　　主持人：說到底，偽娘是家庭教育不當和社會風氣畸形的產(chǎn)物，孩子是受害者。所以，性別教育宜早不宜晚，更不宜撒手不管，讓孩子在懵懂的青春期獨自探險。
　　
　　[編輯：陳