一、個(gè)性心理特征
　　初中階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育高峰期，心理上是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性復(fù)雜而又矛盾的時(shí)期，他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，而往往又不能實(shí)行自我監(jiān)督，遇到困難容易灰心喪氣。加以現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多，父母的溺愛(ài)及他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力不強(qiáng)，因而容易沾染一些不良習(xí)氣，導(dǎo)致他們自我意識(shí)強(qiáng)、懶惰、自私、適應(yīng)環(huán)境能力差，少數(shù)人甚至走上犯罪道路。
　　二、教學(xué)中的德育內(nèi)容及其任務(wù)
　　德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合。德育擔(dān)負(fù)培養(yǎng)全面的、完善的道德品質(zhì)和人格的重任，而且應(yīng)當(dāng)作為主要任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才意識(shí)與品德的養(yǎng)成將成為學(xué)校德育的重要工作。
　　1．愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育。
　　2．認(rèn)識(shí)體育鍛煉的科學(xué)性，相信和尊重科學(xué)鍛煉身體的道理。
　　3．良好風(fēng)氣，互助互愛(ài)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項(xiàng)規(guī)則。
　　4．集體主義教育，正確對(duì)待個(gè)人主義與集體主義關(guān)系，增強(qiáng)集體主義觀念。
　　5．愛(ài)護(hù)公物，熱愛(ài)勞動(dòng)，勇敢堅(jiān)毅，吃苦耐勞，自尊自強(qiáng)。
　　三、教學(xué)中的德育內(nèi)容滲透途徑
　　1．從教學(xué)的內(nèi)容滲透。體育教材的內(nèi)容廣泛，每項(xiàng)教材都有其鮮明獨(dú)特的教育性，教師要善于挖掘，結(jié)合不同的教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行教育教學(xué)。在體育教學(xué)中，嚴(yán)格體育課堂常規(guī)教育，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律行為，在開(kāi)展各項(xiàng)體育游戲競(jìng)賽的時(shí)候，利用對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法，提高辨別是非的能力。耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神；體育競(jìng)賽則更有凝聚力，能使學(xué)生空前團(tuán)結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚等等。
　　2．從教學(xué)的過(guò)程滲透。教學(xué)過(guò)程中的德育滲透就是要“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生個(gè)體的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育教學(xué)自然、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中滲透給學(xué)生。只有以學(xué)生為本，才能充分地了解學(xué)生，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)地實(shí)施德育教育。讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　3．從教學(xué)的評(píng)價(jià)滲透。體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。在體育教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過(guò)觀察分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育、疏導(dǎo)。如在課堂中學(xué)生在同一