多媒體教學(xué)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代化教學(xué)手段具有直觀、形象、情感性強(qiáng)等特點(diǎn)，越來越受到廣大師生的歡迎，成為教學(xué)中不可忽視的重要方面。它通過圖片、音樂、幻燈等多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)了教學(xué)中真實(shí)的情境。
　　一、圖文結(jié)合，情境交融，激發(fā)興趣
　　多媒體教學(xué)改變了過去教師通過聽錄音、看卡片這種呆板的教學(xué)模式，即圖形、文字、動(dòng)畫和聲效技術(shù)于一體，交互或共同出現(xiàn)，能較長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，使他們的耳、眼、口、手等多種器官并用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)單詞的方法是：教師出示圖片和示范發(fā)音，學(xué)生模仿、教師糾正，學(xué)生反復(fù)練習(xí)直到學(xué)會(huì)為止。此過程枯燥無味，學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)缺乏熱情。于是我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，效果十分顯著。如在教學(xué)apple red green時(shí)，我畫好蘋果，在上面畫上眼睛、嘴巴，然后制成動(dòng)畫。蘋果“I am an apple .”按動(dòng)鼠標(biāo)，apple 紅色顯示；再設(shè)置一個(gè)動(dòng)態(tài)的百葉窗，顯示第二個(gè)蘋果，第二個(gè)蘋果說“I am an apple.”按動(dòng)鼠標(biāo)紅蘋果變?yōu)榫G色，“I am green.”“red apple ”和“green apple ”并肩跳舞。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)了以上幾個(gè)單詞。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，令人入勝
　　小學(xué)英語(yǔ)教材的每一課都設(shè)置了對(duì)話練習(xí)，在對(duì)話教學(xué)中，教師大都利用圖片或道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操練情境，但其往往有一種不真實(shí)的感覺。而課件教學(xué)使語(yǔ)言與語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生有身臨其境的感覺。如我在教學(xué)第二冊(cè)Lesson 12課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫課件：教材中的對(duì)話內(nèi)容是：
　　Li Ming：How do you go to school，Jenny？
　　Jenny：By bus。I live far from school.
　　Jenny：Do you by bus to school， Li Ming？
　　Li Ming：No，I walk to school.
　　我設(shè)計(jì)的情境是：清晨，在學(xué)校的大門口，小學(xué)生們?cè)谙驅(qū)W校里走。在校門的右邊，迎接的老師和同學(xué)們打招呼。這時(shí)，Jenny 和LiMing分別從學(xué)校兩側(cè)走進(jìn)來。我按動(dòng)鼠標(biāo)，Li Ming 走向Jenny問：“How do you go to school，Jenny？ ” Jenny 回答：“By bus.I live far from school.”按動(dòng)鼠標(biāo)，出現(xiàn)Jenny從家出發(fā)坐公交車的畫面。再按動(dòng)鼠標(biāo)，對(duì)話繼續(xù)進(jìn)行，并出現(xiàn)LiMing步行上學(xué)的情境。按動(dòng)靜音，讓學(xué)生來配音。學(xué)生學(xué)會(huì)后，畫面切換到動(dòng)物園中兩個(gè)小朋友的對(duì)話。通過變換不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生做配音練習(xí)，栩栩如生的畫面，學(xué)生猶如身臨其境，練得積極，表演也高興。
　　三、聲畫同步，巧記單詞，激發(fā)情趣
　　英語(yǔ)中的歌曲教學(xué)，運(yùn)用音樂情境和畫面，可以幫助學(xué)生加深對(duì)單詞和句型記憶。過去教學(xué)英語(yǔ)歌曲都是反復(fù)用錄音的方式，學(xué)生雖對(duì)歌曲朗朗上口，但無法體會(huì)歌曲的意境。如“How do you go to school？By bus，by bus. ”是一首練習(xí)句型的歌曲，我先用動(dòng)畫顯示了歌譜，用百葉窗出現(xiàn)歌詞，歌詞“How do you go to school？”用紅色顯示，用動(dòng)態(tài)的by bus，by bike，by car和on foot的圖畫代替單詞。按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生學(xué)唱，這樣邊唱邊替換，學(xué)生在復(fù)習(xí)和鞏固單詞和句型的同時(shí)，也沉浸在美妙的歌聲中。
　　總之，多媒體教學(xué)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，多媒體教學(xué)的運(yùn)用充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，它圖文結(jié)合、情景交融、寓教于樂、激發(fā)情趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生各方面綜合素質(zhì)大大提高。
　　（作者單位 河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)嶺底小學(xué)）