如今世界各國(guó)對(duì)教育的信息化建設(shè)都十分重視，其中加強(qiáng)中小學(xué)的信息化建設(shè)也成為各國(guó)的共識(shí)，各國(guó)都在采取有效措施，加強(qiáng)本國(guó)的中小學(xué)教育信息化建設(shè)，我國(guó)政府也在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。許多學(xué)校也建設(shè)了良好的計(jì)算機(jī)教室，建立了校園網(wǎng)，不過(guò)有了良好的硬件，如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用，促使教育的跨越式發(fā)展，是值得我們?nèi)ド罹康囊粋€(gè)重要課題。下面我就此談?wù)剛€(gè)人的看法。
　　一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣
　　有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了興趣，充滿(mǎn)好奇心，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)它、掌握它。傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師一支粉筆，一本教科書(shū)，還有數(shù)不清的習(xí)題，這樣很容易讓學(xué)生乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，曾經(jīng)有一個(gè)調(diào)查機(jī)構(gòu)對(duì)北京某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，問(wèn)題是：“是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣？”結(jié)果有80%左右的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)是出于被動(dòng)。因此利用多媒體計(jì)算機(jī)，使用優(yōu)秀的課件資源可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)習(xí)從枯燥變?yōu)榭鞓?lè)，從乏味變?yōu)槿の?，從被?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
　　二、在豐富多彩的校園活動(dòng)中發(fā)揮重要作用
　　在豐富多彩的校園活動(dòng)中，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)這一信息處理工具，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)鍛煉自身的能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，同時(shí)也豐富了校園文化。例如：我們可以把一些計(jì)算機(jī)方面比較擅長(zhǎng)的同學(xué)組織起來(lái)作為學(xué)校校報(bào)的編輯，在學(xué)校中可以組建小記者團(tuán)，將采訪內(nèi)容通過(guò)校園網(wǎng)做成校報(bào)的形式，或者通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理、排版、印刷，分發(fā)到學(xué)生手中。這樣對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是顯著的，同時(shí)也對(duì)校園文化建設(shè)起到了促進(jìn)作用。
　　三、給學(xué)生一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)
　　互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使我們的社會(huì)越來(lái)越小，我們的世界也因此而變小了，儼然成了一個(gè)“地球村”，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式逐漸向我們走來(lái)，在這里，老師和學(xué)生的機(jī)會(huì)是均等的，也許學(xué)生了解到的信息，老師并不知道。因此，學(xué)生在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代絕不能僅僅滿(mǎn)足于書(shū)本所學(xué)的知識(shí)，我們應(yīng)盡量給他們提供一個(gè)潔凈的、豐富的知識(shí)寶庫(kù)。為此可以多開(kāi)放電子閱覽室時(shí)間，通過(guò)一些監(jiān)控軟件給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)潔凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師的作業(yè)也應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立獲取信息的能力，比如在世界歷史課中，我們可以讓學(xué)生完成這樣的作業(yè)，談美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，讓學(xué)生在下一節(jié)課每人陳述自己所搜集的資料。
　　四、交流方式的變化
　　傳統(tǒng)教學(xué)中，師生的交流是比較少的，在課堂上老師授課，不能了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)掌握情況，下課后，也只能和少量的同學(xué)進(jìn)行師生交流，學(xué)生間的交流也主要在課間。而我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，例如通過(guò)net—meeting或一些語(yǔ)音、視頻交流軟件我們可以和遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的其他省市或國(guó)外的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮短了校際間交流受地域空間限制而帶來(lái)的障礙，使得溝通更加便利，教師可通過(guò)交流學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)則可以互相了解思想、開(kāi)闊視野。
　　綜上所述，計(jì)算機(jī)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用是十分廣泛的，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛、更加便利，讓我們充分享受信息化給教育帶來(lái)的便利，合理、充分地利用好現(xiàn)有的信息資源。
　?。ㄗ髡邌挝?江西省龍南中學(xué)）