摘 要：新課程改革是教育進(jìn)程發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，必須形成一個(gè)新的教育機(jī)制，并建立一個(gè)適合人才發(fā)展的新教育理念，促
　　進(jìn)人才開(kāi)發(fā)。它改變了以往一成不變的“養(yǎng)成教育”思想，樹(shù)立起人才個(gè)性發(fā)展觀，對(duì)培養(yǎng)出更新、更異、更優(yōu)的人才具有十分重要的意義。
　　關(guān)鍵詞：新課程改革；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課堂
　　
　　一、新課程改革的必要性
　　當(dāng)今時(shí)代，科技迅猛發(fā)展、知識(shí)日新月異，為教育的發(fā)展提供了條件和可能，同時(shí)也對(duì)教育提出了新的要求。課程問(wèn)題是學(xué)校教育的核心問(wèn)題，教育的發(fā)展與改革需要新課程改革。而在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生逐漸不能滿(mǎn)足社會(huì)需要，這就要求我們學(xué)校要進(jìn)行新課程改革。它的目的和主旨是多元化、多領(lǐng)域地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維，從不同的角度讓學(xué)生更廣的涉獵多學(xué)科的知識(shí)。教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，一切教育變革和發(fā)展離不開(kāi)教師的參與，而教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)又直接決定了教育改革的成敗。
　　二、新課程改革的關(guān)鍵
　　新課程改革首當(dāng)其沖的就是一種觀念的轉(zhuǎn)變。從根本上說(shuō)應(yīng)該促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育從傳統(tǒng)的基于工業(yè)化社會(huì)的教育向信息化社會(huì)的新教育轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身，更重要的是讓老師真的運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念去實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，把以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變成促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育模式。它必然要求新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的出現(xiàn)。這種新的評(píng)價(jià)體系既要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的全面評(píng)價(jià)，又要能體現(xiàn)教育的客觀性，達(dá)到教育的量化標(biāo)準(zhǔn)。因此適時(shí)地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對(duì)新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵。
　　三、新課程改革中教師的任務(wù)
　　1.樹(shù)立一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育理念
　　數(shù)學(xué)課程，必須將學(xué)生的全面發(fā)展放在理念的首位，強(qiáng)調(diào)從獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系、數(shù)學(xué)的探索過(guò)程、數(shù)學(xué)的文化價(jià)值以及數(shù)學(xué)知識(shí)的特征有所認(rèn)識(shí)；使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等方面有所發(fā)展；使學(xué)生在定量思維、空間觀念、合情推理和演繹等方面有所發(fā)展；使學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及交流的反思方面獲得發(fā)展。而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。
　　2.自主探索、合作學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式
　　教師在實(shí)施新的數(shù)學(xué)課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，盡可能以他們樂(lè)于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的題材，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。這些素材有利于學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流與解決問(wèn)題等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，發(fā)展學(xué)生收集處理數(shù)據(jù)的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容性的課堂氣氛?？傊?，教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
　　新課程改革在拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，關(guān)注學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感和情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面取得了重大突破。它為教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高提供了廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)提出了要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、教育的進(jìn)步、學(xué)生的成長(zhǎng)的高要求。數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，全面的提高自己的教學(xué)素質(zhì)和教育素養(yǎng)，成為新課程改革的生力軍。
　　（作者單位 河北省武安市第一中學(xué)）