新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”。
　　“自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)”模式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。它是通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查探究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體，又互相促進(jìn)。
　　一、自主學(xué)習(xí)
　　自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要階段。這個(gè)階段學(xué)生在自由選擇中發(fā)展了特長(zhǎng)，增強(qiáng)了自我意識(shí)、學(xué)習(xí)的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的信心。最關(guān)鍵的是使學(xué)生了解信息獲取和處理的方法，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師要重視學(xué)生個(gè)體的參與、親身的體驗(yàn)，要關(guān)注他們知識(shí)的積累、探究的過程，要讓他們?cè)讷@得親身體驗(yàn)的同時(shí)，形成樂于探索、努力求知、開拓創(chuàng)新的好習(xí)慣，要讓他們?cè)趥€(gè)性化的探究過程中逐漸成為一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)者、探究者，并盡量從中體驗(yàn)到成功的快樂。
　　自主學(xué)習(xí)方式并不是完全否定教師的講解，教師適時(shí)適量的講解也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。但是我們不能在提出問題后，在學(xué)生還沒有來得及思考的情況下就開始講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解必須有一個(gè)過程，要有充分的時(shí)間思考，否則學(xué)生就會(huì)茫然不知老師所講，被動(dòng)地接受一些知識(shí)；如果給學(xué)生思考后，學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無法解決時(shí)或者經(jīng)過討論，對(duì)問題不能全面理解時(shí)，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂敢?、點(diǎn)撥，進(jìn)行講解或幫助歸納，這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地探索與合作交流。同樣也不能一味強(qiáng)調(diào)運(yùn)用這種“自主探索，合作交流”的模式，學(xué)習(xí)中并不是任何問題都有必要探索，也不是每一節(jié)課都要進(jìn)行合作交流。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不能流于形式，必須有實(shí)質(zhì)的意義和效果，真正達(dá)到以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人獲得必需的數(shù)學(xué)；不同人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的目的。
　　二、合作交流
　　1.建立合作小組，明確小組成員的職責(zé)
　　在教學(xué)班里，目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。小組成員中通過協(xié)商推舉出小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)作為探究小組的召集人主持分工、協(xié)調(diào)、交流等方面的工作；還要把各組員的分工情況做好記錄，教師作為探究小組的特別成員參與小組的組織、協(xié)調(diào)、探究、交流，是探究小組的指導(dǎo)員、咨詢員，主要為學(xué)生的自主發(fā)展搭設(shè)廣闊的舞臺(tái)，架起成功的橋梁。
　　2.小組合作交流
　　小組內(nèi)部的每一個(gè)成員可以將其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的信息、發(fā)現(xiàn)的問題與小組其他成員交流、共享。小組成員之間為了完成共同的探究任務(wù)可以互相配合、互相幫助、互相促進(jìn)。因?yàn)椴煌瑓f(xié)作者對(duì)任務(wù)的理解和觀點(diǎn)可能會(huì)不一樣，當(dāng)各種觀點(diǎn)相差較大時(shí)，小組成員可以像科學(xué)家一樣商討、爭(zhēng)論，大膽發(fā)表自己的見解，相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充，集思廣益，不斷改進(jìn)探究方案，以達(dá)到新的目標(biāo)。這樣小組合作學(xué)習(xí)就形成了“組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)合作”的良性機(jī)制，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生單向交流改變?yōu)閹熒g、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。
　　在小組合作的過程中，我們盡量讓每個(gè)人都意識(shí)到自己的成功與同伴是分不開的，大家榮辱同當(dāng)。只有這樣，小組成員才能盡快達(dá)成共識(shí)、共同完成探究任務(wù)。
　　3.全班展示交流
　　各探究小組在完成階段性探究成果后，首先推薦一個(gè)口頭表達(dá)能力比較好的同學(xué)作中心發(fā)言人，向全班同學(xué)展示本小組的探究成果的同時(shí)進(jìn)行口頭匯報(bào)，征求別人的意見。在展示交流中，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，充實(shí)自己的探究成果。接著全班同學(xué)進(jìn)行充分討論，提出修改意見。這樣，通過小組間的相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充，各抒己見，使每個(gè)小組的探究成果都能逐漸從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，也就更加完善了。教師還要鼓勵(lì)各個(gè)探究小組將自己的探究成果通過各種手段、不同途徑擴(kuò)大學(xué)生間的交流，向其他學(xué)生展示自己的聰明才智，交流、分享自己的探究成果。這樣就可以加強(qiáng)師生之間的溝通，拓寬同學(xué)之間的視野，增強(qiáng)師生的團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)們探究積極性，讓大家體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅感、成就感，培養(yǎng)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力。
　　三、探究學(xué)習(xí)
　　1.獨(dú)立探究
　　學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對(duì)教師新授知識(shí)的簡(jiǎn)單接受和積累，而是學(xué)生主動(dòng)的獲取，主動(dòng)構(gòu)建。教師在教學(xué)過程中必須充分注意各個(gè)學(xué)生的特殊性，放手讓學(xué)生自主解決自己的探究方向，選擇自己的方法，獨(dú)立進(jìn)行探究。教師應(yīng)成為學(xué)生的促進(jìn)者，當(dāng)學(xué)生取得獨(dú)立進(jìn)展時(shí)，教師應(yīng)充分肯定其成績(jī)，幫助他們作出必要的評(píng)價(jià)和自我調(diào)整。當(dāng)獲得初步結(jié)果時(shí)，教師又應(yīng)督促學(xué)生自我檢查、自我反省；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不應(yīng)把解決問題的方法答案直接告訴學(xué)生或作過多提示和講解，而成為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者，提出適當(dāng)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，真正確立學(xué)生主體地位。
　　2.合作探究
　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：倡導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)合作與分享，并指出小學(xué)3~6年級(jí)目標(biāo)主要是在于培養(yǎng)合作意識(shí)和態(tài)度，樂于幫助同伴，具有人際溝通的初步能力。我注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，在獨(dú)立探究基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)學(xué)生合作討論、小組交流，可以使他們相互了解彼此的見解，不斷反思自己的思考過程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行思考，做出判斷，從而使自己理解得更全面。這樣達(dá)到既增強(qiáng)學(xué)生合作精神的目的又能培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)、自我分析、自我調(diào)整的認(rèn)知能力。
　　總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程、科學(xué)的探究方法、交流與合作的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，要以激勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力營造出樂于探索、善于交流、敢于合作、勇于創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)。
　?。ㄗ髡邌挝?廣東省云浮市云安縣教育局教研室）