學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。
　　學則須疑，是語文教改的一種創(chuàng)新理念，是語文新課標的精髓。課堂上，學生問得有深度有廣度，的確是件驚喜的事情。筆者有過這樣的經(jīng)歷，把它寫出來以饗讀者。
　　質(zhì)疑一：有一次，我提出“盡信書不如無書”的觀點，隨即有名學生提出小學課文《坐井觀天》中有句對話是錯誤的。我不由一怔，忙刨根問底。該生背出青蛙的對話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”試想，在青蛙的意識里，天和井口是一樣大的，青蛙是不會有“那么遠”一問的。該學生振振有詞。我稍一思忖，該生的觀點不無道理呀。
　　質(zhì)疑二：在教讀《石壕吏》一文時，有學生提出：詩人杜甫投宿在石壕村一老翁家，到底住在哪里？我一時語塞。該生分析：石壕村老翁一家不是大戶，從詩中描述不難看出，據(jù)我分析，老翁家不可能有地方讓詩人留宿。試問，詩人到底住在哪里？是啊，詩人住在哪里呢？我無從回答。
　　發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。我頗有感受，也很欣慰，又怎么會去在乎答案呢？
　?。ㄗ髡邌挝?吉林省安圖縣兩江鎮(zhèn)大興川學校）