摘 要：情感教育是教育發(fā)展的需要，在中學數(shù)學教育加強情感教育，是素質(zhì)教育的需要，進行情感教育也成為學校教育的一項
　　基礎性工作，對在中學數(shù)學教育中進行情感教育提出了三個階段的培養(yǎng)方式。
　　關鍵詞：情感教育；價值；方式
　　
　　長期以來，在中學數(shù)學教育中教師對學生智力的教育是很重視的，而對學生學習數(shù)學的情感熏陶卻顯得空白。很多學生是以失敗的心態(tài)面對數(shù)學，以失落的情感遠離數(shù)學。這對數(shù)學教學造成極大的內(nèi)傷，從一個側面反映了數(shù)學教育中嚴重的情感缺失。新的數(shù)學課程標準在目標中明確提出了情感目標，在評價中提出了：“既要評價學生數(shù)學學習的水平，更要評價學生學習數(shù)學的情感和態(tài)度”。
　　一、數(shù)學情感的內(nèi)涵
　　情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人對客觀事物的一種特殊反映形式，是一種高度復雜的心理現(xiàn)象。
　　數(shù)學情感是在數(shù)學學習過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，并隨著知識的深化不斷加強。數(shù)學情感是學生對數(shù)學學習的內(nèi)心體驗和對數(shù)學學習的感情，對數(shù)學學習的愿望與需求以及對數(shù)學學習的價值追求等一系列心理現(xiàn)象。這種心理現(xiàn)象和學習內(nèi)心的感受與體驗是內(nèi)隱、穩(wěn)定、深刻而又持久的，表現(xiàn)為學生在數(shù)學學習過程中感受到數(shù)學在生活的用處與美麗，體驗到獲得數(shù)學知識的愉快和歡樂，從而逐步形成學習數(shù)學的熱情。
　　二、情感教育在中學數(shù)學教育中的價值
　　利用學生的審美需求，激發(fā)學生對美的熱愛，對知識的追求在教學中加強情感教育。在教學中要注重培養(yǎng)學生的審美能力，豐富學生的精神生活，完善學生的個人品德，并將這些數(shù)學情感通過正確的引導，將學生的情感需求轉移到學生的數(shù)學學習中，使學生對數(shù)學學習形成強大的內(nèi)驅力。在中學數(shù)學教學中，我們在培養(yǎng)學生的思維能力、空間想象能力和運算能力的同時，更要培養(yǎng)學生必須具備良好的學習心理、個性品德以及審美等素質(zhì)，這些都是數(shù)學素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。善于運用情感教育于數(shù)學教學之中，不僅是對數(shù)學教學工作更高層次的要求，也是當前數(shù)學素質(zhì)教育的需要。
　　三、情感教育在中學數(shù)學教育中的方式
　　（一）營造教學氛圍，形成情感體驗
　　1.熱愛學生，建立融洽的師生關系
　　“愛屋及烏”是比喻愛一個人會連帶到他愛的相關的事物。同樣如果學生對老師產(chǎn)生良好的情感，就會親其師信其道，一定會熱愛這位老師所教的學科，形成一股無形的教育力量。因此，教師應當從思想、生活、學習上關心學生，了解他們需要什么，有什么困難，在想什么，了解他們的生活習性，學習特點和興趣愛好，建立良好的師生關系。教師對學生真摯的熱愛，就會化為學生內(nèi)在的學習動力。
　　2.明確目的，調(diào)動學生學習數(shù)學的情感
　　心理學認為：在一定的社會實踐和教育影響下形成了社會性的需要，這是作為人類特有的需要，在人類的情感中起著重要作用，由社會性的需要引起的情感是人類的高級情感。為此，我在教學中經(jīng)常結合教材內(nèi)容讓學生明確學習目的，認識到數(shù)學是一切自然科學的基礎，是人們認識世界、改造世界的必修課。在教學《均值不等式》一節(jié)中，我創(chuàng)設了這樣一個問題情境：縣人民政府為了宣傳發(fā)展旅游業(yè)，打算設計一幅“釣魚城、桂花城風景區(qū)”的巨型宣傳畫懸掛在進縣城公路入口處，要求畫面面積為40平方米，畫面上下各留0.2米的空白，左右各留0.5米的空白，請同學們幫助設計一下，怎樣確定畫面的寬與高，才能使宣傳畫又好看又能達到要求？問題引出后，學生興趣盎然，由于該問題既有實際意義又有現(xiàn)實意義，極大地調(diào)動了學生的情感因素，取到了非常不錯的效果。同時也讓學生明白了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的道理，使學生真切地感受到作為祖國未來的建設者，面對科學技術的迅猛發(fā)展，沒有一定的數(shù)學知識做基礎，就很難學習其他知識，必須重視數(shù)學學習，以此來調(diào)動激發(fā)學生對數(shù)學學習的態(tài)度和對數(shù)學學習的情感，使學生從內(nèi)心感覺到學習數(shù)學的需要，有目的并持之以恒地學習數(shù)學。
　?。ǘ┏种院?，穩(wěn)定情感表現(xiàn)
　　學生對數(shù)學產(chǎn)生了一定情感后，還要不斷地鞏固，形成固定的情感體驗，并持久地穩(wěn)定下來，可以采取以下作法。
　　1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生樂于學習數(shù)學的情感
　　如何培養(yǎng)興趣呢？首先是采取靈活多樣的教法，比如給學生講些數(shù)學趣話：“一個小數(shù)點與一場大悲劇”“阿基米德猜想”“0的位置”“強盜的難題”等。比如用讀讀、議議講概念，用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì)、法則、公式和原理，用討論等方式上習題課或復習課，千方百計啟發(fā)誘導，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們主動地參與到教學過程中，體驗知識的形成過程，感受到學習的快樂和愉悅。新課程要求“愉快教育”，教師的作用是指導和引導，就是要創(chuàng)造一個和諧、熱烈、緊張、愉快的課堂氣氛，盡量讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們當“主角”，因為當“主角”是愉快的。例如關于求“n邊形內(nèi)角和是多少？”首先讓學生考慮：三角形的內(nèi)角和為180°，四邊形分為兩個三角形，其內(nèi)角和為360°=180°×2，五邊形分成三個三角形，內(nèi)角和是540°=180°×3，后讓他們猜想n邊形的內(nèi)角和為（n-2）·180°”，學生是很容易證明這個結論的。
　　2.利用成功和挫折教育，激發(fā)學生的學習情感
　　情感是一種比較復雜的高級心理活動現(xiàn)象。學生從自己的學習過程中體驗到成功時，會產(chǎn)生滿足感，增強自信心，體會到學習的快樂，進而升華為學習情感，并轉化為學習的動力，形成良性循環(huán)。在教學中很有必要設置一些錯例，使學生養(yǎng)成承受挫折的能力，克服困難的信心，從而激發(fā)學生的學習情感。
　　（三）長期堅持，內(nèi)化情感品質(zhì)
　　待學生有了一定的數(shù)學學習情感后，便會形成自己的觀點，但這些觀點還不具有習慣，在教學中要長期堅持，才能內(nèi)化成良好的情感品質(zhì)。
　　1.揭示數(shù)學美，陶冶學生鑒賞美的情感
　　數(shù)學有許多美。如字母表示數(shù)，文字語言簡化為符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美，還有黃金分割美，圖形對稱美，理論嚴謹美，解題方法美等等。為此，我們應當不斷地揭示和展示給學生，養(yǎng)成審美的意識，陶冶審美的情感。在數(shù)學教學中，有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美，熱愛、追求數(shù)學的美。這樣才能陶冶學生欣賞美的情感。
　　2.為人師表，引導學生的情感繼續(xù)發(fā)展
　　在充滿好奇心和求知欲強的學生面前，教師的形象時時影響著學生。因此，教師應該處處起的模范表率作用，學高為師身正為范。教師要在實踐中不斷地自我教育、自我提高，在教學上認真?zhèn)湔n、上課，抓好每一個教學環(huán)節(jié)，使學生滿意，樹立起威信，為他們的榜樣。
　　我們在教學中一定要對學生進行智情并重的教育，讓學生在學知識的同時學會做人，使學生的智力因素和非智力因素同步發(fā)展。在中學數(shù)學教學中如何實施情感教育也是時代賦予我的重大歷史職責。
　?。ㄗ髡邌挝?四川省南部縣太華鄉(xiāng)小學）