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        如何學(xué)習(xí)物理

        2011-12-31 00:00:00唐利娟
        新課程·上旬 2011年9期


          從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,物理的學(xué)習(xí)需要抓住學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的大環(huán)境。教育心理學(xué)指出,興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ),是求知的動(dòng)力。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,其途徑是多方面的,而課堂教學(xué)則是主要形式。
          教學(xué)不僅是一門科學(xué),而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué),本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù),就可以使物理課滿堂生輝,給學(xué)生以激情和美的享受,從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),它要求辯證地處理知識(shí)與能力,教學(xué)與教育,教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系,使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者,教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教學(xué)策略的運(yùn)用。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些教學(xué)策略時(shí),我們發(fā)現(xiàn),運(yùn)用教學(xué)策略確實(shí)可以取得如同一些文獻(xiàn)中所述的預(yù)期效果。然而,當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)一些新的情境讓學(xué)生運(yùn)用牛頓第一定律去解決問題時(shí),令我們十分吃驚的是:學(xué)生對(duì)于牛頓第一定律的掌握程度卻非常之差,這使得我們困惑不解。為何對(duì)同一教學(xué)策略教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)出現(xiàn)如此之大的偏差?是教師教的原因,還是學(xué)生學(xué)的原因,抑或兩者兼而有之。這促使我們對(duì)牛頓第一定律的教學(xué)進(jìn)行深層次的理性思考,于是,我們從學(xué)生的認(rèn)知心理上,對(duì)這一規(guī)律的教學(xué)進(jìn)行了深入的研究,發(fā)現(xiàn)對(duì)這一規(guī)律的理解取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。
          孔子說過:“學(xué)起于思,思源于疑”,有疑才能有思,無思則不能釋疑。設(shè)疑、釋疑是人生追求。由于中學(xué)生缺乏思維的靈活性和敏捷性,教師若能在其似懂非懂、似通非通處及時(shí)提出問題,然后與學(xué)生共同釋疑,勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。初中物理知識(shí)中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象,僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識(shí)點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),而多媒體輔助教學(xué)課件對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化,幫助學(xué)生擺脫思維障礙。
          要把握好多媒體的輔助性,不能用計(jì)算機(jī)教學(xué)課件全盤代替物理實(shí)驗(yàn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高,然而多媒體只是一個(gè)輔助工具,因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理,以免弄巧成拙。物理學(xué)科的特點(diǎn)就是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察并通過討論總結(jié)得出結(jié)論。在這個(gè)過程中學(xué)生通過觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),能逐漸掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、對(duì)比、轉(zhuǎn)換等方法,最重要的是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使動(dòng)手能力、分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。如果用多媒體把一些實(shí)驗(yàn)制作成動(dòng)畫課件,上課時(shí)教師在熒幕上演示實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)效果也非常明顯。從表面上看教師上課容易了,只要在熒幕上指一指、講一講,就好像把實(shí)驗(yàn)過程講明白了,結(jié)論也非常清楚,但事實(shí)上是要把不同的教學(xué)手段相結(jié)合來完成這堂課的教學(xué)。
          激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂上的參與意識(shí),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力。吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí),提高物理課堂教學(xué)的效率,達(dá)到最好的教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
         ?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽(yáng)市第九中學(xué))

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