現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，尤其是像數(shù)學(xué)這樣比較難的科目，厭學(xué)、棄學(xué)的就更多了。這是為什么呢？主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣和信心，只覺得枯燥和乏味了，又怎能不厭學(xué)呢？要想引起他們的興趣就必須激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？
　　一、讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提
　?。保寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要
　　未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的劇增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
　　２．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人
　　只有自己親自參與，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。
　　二、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　1．給予成功的滿足感
　　興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你不要使這種內(nèi)在力量消失”。
　　2．進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
　　“感人心者，莫先乎情?！碧貏e是現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，比較渴望別人的注意和關(guān)心，作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)秀的教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生就會(huì)自然而然地喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科了。所謂“尊其師，信其道”闡述的就是這樣的道理。這種愉快的情緒持續(xù)一段時(shí)間后通常會(huì)演變成為一種自然的反應(yīng)和永久的興趣。
　　3.適當(dāng)開展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
　　適當(dāng)開展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)。競(jìng)賽過(guò)程中，同學(xué)們思維活躍、敏捷，反應(yīng)速度是一次比一次快，這種寓教于樂的模式無(wú)疑具有不可抵擋的吸引力和巨大的潛力，在游戲當(dāng)中學(xué)生不知不覺就鍛煉了自己的思維能力，達(dá)到潛移默化、一石二鳥的功效。
　　4．巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望
　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維從問題、驚訝開始?！鼻稍O(shè)懸念法指的就是在引入新課時(shí)，提出大多數(shù)在學(xué)生看起來(lái)與本課教學(xué)內(nèi)容無(wú)大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密的典型問題，并能以此迅速激發(fā)學(xué)生思維的方法。懸念設(shè)置于課頭，可以一開始就激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的