在新的課程理念下，化學(xué)實驗教學(xué)資源是化學(xué)課程資源的重要組成部分，化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的實驗教學(xué)資源觀，在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的實驗教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實化學(xué)新課程的實施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機。
　　一、化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)和利用的重要意義
　　 1．培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識
　　綠色意識就是在化學(xué)教學(xué)及實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，目標就是在實驗過程中不再使用有毒、有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，從源頭上阻止污染的產(chǎn)生。從環(huán)境層面來看，它從源頭上消除了污染;從科學(xué)層面來看，它更新了化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容；從經(jīng)濟層面來看，它合理利用資源，降低成本，符合可持續(xù)發(fā)展的要求。因此在化學(xué)實驗中進行綠色化學(xué)意識教育，可達到事半功倍的效果。
　　2．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式
　　新的教育理念強調(diào)教學(xué)應(yīng)學(xué)用并重，提倡探究式學(xué)習方式。如果學(xué)生擁有一套自己可支配的實驗裝置和藥品，就可以隨時隨地利用此資源。如課前的預(yù)習、課中的學(xué)習、課后的復(fù)習等，不論在實驗室、教室甚至是家都可進行實驗，拓寬了探究的空間，學(xué)生就有更多的機會主動探究，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。
　　3．提高學(xué)生的探究能力
　　現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的重要理念之一就是科學(xué)探究，以化學(xué)實驗為載體，將探究思想引入到實驗中來，進行整合。這對落實新理念、實現(xiàn)新目標具有重要意義。實驗是探究問題的手段，而且不受場地限制，更有利于學(xué)生獲取所需信息。
　　4．提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
　　化學(xué)實驗體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，能夠促進科學(xué)素養(yǎng)的提升，因為它沒有固定模式，只要給出實驗原理，學(xué)生可利用各種材料（主要是身邊簡便易得的廢料），設(shè)計各種化學(xué)實驗。由于化學(xué)實驗自身優(yōu)點，學(xué)生在課堂上可以邊學(xué)邊做，增加了動手的機會，改變過去等待和接受的學(xué)習為主動、探究的學(xué)習。同時化學(xué)儀器較簡單，學(xué)生可以很快了解和熟悉絕大多數(shù)儀器，較快地進行設(shè)計實驗，克服照方抓藥的弊病。這樣化學(xué)實驗在幫助學(xué)生理解概念的同時，還可以培養(yǎng)他們的各種能力，全面提高其科學(xué)素養(yǎng)。
　　化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)利用，從可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略決策上看，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；從科學(xué)思維的角度看，滲透了新思想、新方法和新技術(shù)；從能力培養(yǎng)角度看，提高了學(xué)生的實踐能力，同時也潛移默化地促進了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。隨著教學(xué)改革的深入進行，實驗教育資源的開發(fā)有利于教育功能的最大化。
　　二、化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)和利用的原則和策略
　　1.以實驗室為陣地，開發(fā)和利用條件性資源
　　化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建設(shè)，保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實驗室，讓學(xué)生走進實驗室開展實驗探究活動，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補充。
　　2.以校本實驗為突破，開發(fā)和利用拓展性資源
　　生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。我縣是一個農(nóng)業(yè)大縣，也是一個新興的工業(yè)城鎮(zhèn)。城內(nèi)有蔬菜瓜果大棚基地，有大大小小的油脂化工廠，有著名老字號“花冠系列”，有化肥廠等等。這些豐富的資源為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習，尤其為實驗探究提供了鮮活的素材。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研，并開展探究性小實驗。比如，在參觀化肥廠后，有的興趣小組在實驗室模擬氨的合成，有的興趣小組對該廠排污口的水質(zhì)進行鑒定；在參觀麻油廠后，有的學(xué)生取其廢棄物油膏（粗肥皂）進行成分鑒定和提純，有的學(xué)生圍繞校園食堂的食用油浪費狀況和轉(zhuǎn)化利用開展調(diào)查和試驗。通過實驗，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學(xué)習內(nèi)容，增強了社會實踐能力，培養(yǎng)了社會責任感。
　　3.以師生智慧為隱性課程，開發(fā)和利用生成性資源
　　完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握實驗“意外”帶來的教育契機，將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。
　　4.以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒體，開發(fā)和利用輔助性資源
　　在化學(xué)實驗教學(xué)中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復(fù)觀察的實驗、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時中難以完成的實驗等。教師在認真研究改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學(xué)。例如，為強化濃硫酸稀釋的實驗要求，我們把錯誤操作及其危害制成課件，讓學(xué)生結(jié)合教師的正確演示一同感受，給學(xué)生留下了深刻難忘的印象。再如，甲烷與氯氣在光照條件下反應(yīng)較慢，課堂中學(xué)生難以觀察到明顯的現(xiàn)象變化，我們錄制了實驗全程讓學(xué)生觀看視頻，現(xiàn)象清晰明了。值得注意的是，實驗是化學(xué)的基本特征，它的教學(xué)功能是其他任何教學(xué)活動難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學(xué)活動形成優(yōu)勢互補，切莫盲目濫用。
　?。ㄗ髡邌挝?山東省巨野縣第一中學(xué)）