摘 要：青少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青少年興則民族興。加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)，事關(guān)國(guó)家民族的前途命運(yùn)，事關(guān)億萬(wàn)家庭的切身利益。原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)過(guò)，“教育，最重要的是教會(huì)學(xué)生做人”。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，作為自然科學(xué)的生物當(dāng)然也必須重視德育教育，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的"四有"新人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和義務(wù)，因此教師應(yīng)該在生物教學(xué)中更好的滲透德育教育。
　　關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；德育；學(xué)生
　　
　　德育就是教師有目的的培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。德育是我國(guó)全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。21世紀(jì)被認(rèn)為是生物科學(xué)的世紀(jì)，生物科學(xué)將因其領(lǐng)頭學(xué)科地位的確立而在新世紀(jì)里對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人類的命運(yùn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和義務(wù)。作為一名中學(xué)生物學(xué)教師，在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我始終奉行“成人才能成才”的教學(xué)理念，著重從以下幾方面對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行德育滲透，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)。
　　一、鉆研教材，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行德育滲透
　　高中生物教材中的德育教育不同于思想政治課，其思想教育內(nèi)容并沒(méi)有文字材料，它的理科特性，往往很容易使我們較多的重視它嚴(yán)密的知識(shí)體系傳授，而忽略其深邃的德育內(nèi)容的滲透。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。因此生物教學(xué)要求教師在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶及道德規(guī)范的教育。
　　生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，能使學(xué)生免受封建迷信思想的影響，以及唯心主義思想的侵襲，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生物和人體的生命現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律，更好地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并逐漸形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)。馬克思哲學(xué)世界觀給了我們觀察和處理問(wèn)題的正確觀點(diǎn)和方法，我們教師要善于以通俗易懂的方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，指導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些觀點(diǎn)和方法。
　　二、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力
　　德育過(guò)程既是說(shuō)理，訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的，教師的板書設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的表達(dá)，教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂生物課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
　　三、深化課程改革，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用
　　在高中生物教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中，例如在講影響光合作用因素的時(shí)候，可以列出我國(guó)科學(xué)家在這方面的成績(jī)以及我國(guó)科研水平與世界的差異，這樣一方面從中體會(huì)我們國(guó)家取得的輝煌成就，一方面讓學(xué)生掌握了知識(shí)，另一方面也從中體會(huì)到我們國(guó)家還需要我們幾輩子人不懈的努力才能完成中華民族的偉大復(fù)興。
　　四、根據(jù)教材內(nèi)容積極發(fā)揮服務(wù)育人的作用
　　教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等，在生物中，有很多規(guī)律光靠老師口頭傳授是起不了作用的，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論，共同思考總結(jié)。如在每年的12月1日“世界艾滋病日”之際，我們都組織青少年學(xué)生觀看預(yù)防艾滋病的專題片，開展預(yù)防艾滋病知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)活動(dòng)讓青少年學(xué)生了解艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒（HIV）”引起的，艾滋病毒主要存在于人的血液、精液和唾液等體液中，主要通過(guò)性傳播、母嬰傳播等途徑傳播。讓青少年學(xué)生在活動(dòng)中樹立珍惜自己、關(guān)愛(ài)他人的思想品德。
　　五、利用課外活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育
　　德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些生物活動(dòng)課和生物主題活動(dòng)，例如：高二學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用洗衣粉和清潔劑的數(shù)量，然后結(jié)合生活污水對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)生物知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開展各種活動(dòng)，比如研究性活動(dòng)，自己制作一下生態(tài)瓶，相信這樣一定會(huì)起到多重作用。
　　加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的社會(huì)系統(tǒng)工程。作為一名中學(xué)生物教師，我想既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光；只要掌握了愛(ài)的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌燦爛的希望之花。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］畢慧芝.如何在生物教學(xué)中滲透德育教育，2010-05.
　?。?］吳立鑫.愛(ài)寓教學(xué) 情駐心間，2009-08.
　　（作者單位 江蘇省啟東市東海中學(xué)）