摘 要：在新課程改革的過程中，對(duì)于教師角色，有“平等中的首席”這一提法，它肯定師生間建立在平等基礎(chǔ)上的交流與合作，也肯定了教師的“首席”地位。
　　關(guān)鍵詞：平等；交流；合作；首席；對(duì)話
　　
　　在新課程改革的過程中，對(duì)于教師角色，我們常常引用美國(guó)教育家多爾的說法——“平等中的首席”，這說明，我們通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的反思，逐漸發(fā)現(xiàn)了學(xué)生主體性的缺失，并力圖扭轉(zhuǎn)這種局面。要做到以學(xué)生為主體，就要求教師要從主宰者、主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊慕涣髡?、合作者?br/>　　課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)動(dòng)態(tài)的信息傳遞的過程，這個(gè)過程主要有以下三種方式：（1）教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式；（2）以教師提問、指導(dǎo)，學(xué)生回答、練習(xí)為主的方式；（3）以討論、對(duì)話為主的多向交流方式，既有學(xué)生間的自主研討，也有師生間的平等交流。
　　一節(jié)成功的語文課，應(yīng)該是上述三種方式的組合，三者地位是平等的，但是使用起來應(yīng)有主次之分，在新課程背景下，我們更應(yīng)以第三種為主。這種師生間平等對(duì)話、研討的教學(xué)方式有著顯而易見的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，在課堂上，學(xué)生能夠始終保持注意力的集中，一直處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下更利于學(xué)生知識(shí)的獲得。同時(shí)，還能夠使學(xué)生通過合作探究，互相幫助、互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，從而促進(jìn)共同進(jìn)步，讓不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、智力水平的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，共同提高。
　　因此，在語文教學(xué)過程中，教師要改變以往“填鴨”“牽羊”式的工作方法，告別居高臨下、無所不知的權(quán)威者和主宰者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的融洽的交流者。教師要走入學(xué)生中間，和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，傾聽學(xué)生獨(dú)到的見解，允許并且鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出與教材、與教師不同的見解，尊重學(xué)生獨(dú)立的思想，相信學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
　　在這個(gè)過程中，教師不必?fù)?dān)心主導(dǎo)者角色的淡化，因?yàn)槔硐氲膸熒P(guān)系應(yīng)該表現(xiàn)在師生在心靈上、情感上的溝通與協(xié)調(diào)，而不是地位上誰主誰次。平等和諧的身心交往，能夠使教師和學(xué)生之間彼此尊重、彼此信任、彼此理解，甚至彼此吸引，教師對(duì)學(xué)生滿懷信賴和愛，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)與影響下，變得思路活躍、思維敏捷，求知欲更強(qiáng)，身心也會(huì)向著更健康的方向發(fā)展。
　　當(dāng)然，在扮演好平等的交流者這個(gè)角色的同時(shí)，教師角色也不能完全與學(xué)生角色等同，在平等的基礎(chǔ)上，“首席”身份也是非常重要的。從這個(gè)意義上說，教師又要成為學(xué)生的合作者。
　　作為“首席”，教師就要幫助學(xué)生確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且尋找達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)還在建構(gòu)中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭瑥亩龠M(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展；指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要進(jìn)行正面的鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的習(xí)慣要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)懷有濃厚興趣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活上的各種問題，尋找并提供各種便利條件；作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，教師要樂于與學(xué)生分享自己的收獲和心得，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤與過失，從而激發(fā)學(xué)生追求真知的愿望。
　　隨著新課改的逐步深入，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生與教師之間會(huì)形成越來越多的合作交流，教師“平等中的首席”地位也得到了同等的尊重，這必然促進(jìn)教育工作的良性發(fā)展，我們的教師也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索新的工作方法，推動(dòng)“新課改”邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡邌挝?河北省武安市第一中學(xué)語文組）