自主學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者通過周密的分析，獨(dú)立的思考，積極主動(dòng)的探索，從而自己解決問題或獲得新知的過程。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是立竿見影、一蹴而就的事情。只有經(jīng)過長(zhǎng)期的潛移默化，才能使學(xué)生形成積極的態(tài)度，敏捷的思維、有效的方法。一般的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
　　一、布置適度的自主學(xué)習(xí)任務(wù)
　　在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要以具體的自主學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)科目與不同階段的學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)任務(wù)的形式與難易程度可有所不同。例如在專業(yè)課教學(xué)中，老師可以布置一定的預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生以問題為導(dǎo)向，初步自學(xué)教材內(nèi)容。注意自主學(xué)習(xí)任務(wù)的難度不可太大，不能讓學(xué)生存在不會(huì)做或做不出的現(xiàn)象，只要學(xué)生積極努力地去做，就都可以迎刃而解。學(xué)習(xí)任務(wù)的量也不可太大，要讓學(xué)生在時(shí)間允許的范圍內(nèi)順利完成，而不能讓學(xué)生感到是一種負(fù)擔(dān)或累贅，從而避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦心理。
　　二、注意自主學(xué)習(xí)的基本形式
　　團(tuán)隊(duì)協(xié)作在現(xiàn)代社會(huì)中是必不可少的，所以自主學(xué)習(xí)的形式可以是個(gè)體獨(dú)立完成，也可以是以小組合作的形式完成。因此無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外學(xué)習(xí)，也無(wú)論是哪一個(gè)科目的學(xué)習(xí)，都可以靈活地建立一些學(xué)習(xí)小組。在合作小組內(nèi)要形成一種和諧、互助、積極向上的合作意識(shí)。
　　三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
　　學(xué)生的主觀能動(dòng)性能否得到淋漓盡致的發(fā)揮，直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。因此在自主學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感受自我價(jià)值的存在，增強(qiáng)他們的自信心，無(wú)論他們的基礎(chǔ)是好還是差，都給他們一個(gè)展示自我的空間。在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，使他們樹立“天生我材必有用”的信心。每位同學(xué)都有自己的優(yōu)勢(shì)，要因材施教，提高他們的參與意識(shí)，真正做到“我的課堂我做主，我的命運(yùn)我主宰”，使每位學(xué)生都能參與自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
　　四、建立切實(shí)的監(jiān)督、檢查機(jī)制
　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要建立切實(shí)的監(jiān)督、檢查機(jī)制，以保證自主學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性、可持續(xù)性。因此自主學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，教師要在一段時(shí)間后以不同方式檢查自主學(xué)習(xí)的情況。檢查時(shí)不但要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程，要耐心傾聽每個(gè)小組、每位同學(xué)獲取答案的經(jīng)過，哪怕是與正確答案相反的觀點(diǎn)，也不能以“對(duì)”或“不對(duì)”草草了事。當(dāng)然老師可以對(duì)不同答案從不同方面做出綜合分析與評(píng)價(jià)，盡力使每位同學(xué)都能感受到自主學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。
　　五、注意自主學(xué)習(xí)的階段性與長(zhǎng)期性
　　一個(gè)具體的自主學(xué)習(xí)任務(wù)可能在限定的時(shí)間內(nèi)完成，但自主學(xué)習(xí)能力需要一個(gè)長(zhǎng)期的逐步培養(yǎng)的過程。隨著自主學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)逐漸提高，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸加強(qiáng)。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。例如在專業(yè)課教學(xué)中，剛開始時(shí)讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，繼而讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)教材，并以問題的形式講述教材內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生有了一定的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的自學(xué)能力之后，可布置一些小專題讓他們以小組合作的形式完成。
　　正是因?yàn)閷W(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，我們的教育才可稱之為最好的教育。所以作為教育工作者，我們應(yīng)通過各種方法，以各種形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必備的條件，以使他們更好地融入社會(huì)。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽(yáng)縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）