人是歷史的主體，人是有生命的，所以歷史也是有生命的，所以我們所教的歷史就應(yīng)該是有思想情感的、生動的、自然的歷史。只有這樣，才能讓我們感受到歷史真切躍動的生命。我立足于當前教學(xué)現(xiàn)狀，深刻體會新課改的核心和內(nèi)涵，初步將歷史課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：
　　第一步：引情激趣，導(dǎo)入新課
　　興趣是最好的動力，也是最好的老師。在新授課開始前老師精心設(shè)計好恰當?shù)膶?dǎo)課，引領(lǐng)學(xué)生進入到一個讓他們感到新奇的問題情境，學(xué)生在教師設(shè)計的問題情境中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流，自主完成對知識的建構(gòu)，用無意注意把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中。比如學(xué)習(xí)八年級下冊第一單元第一課《中國人民站起來了》時，我首先讓學(xué)生觀看《開國大典》影視資料，讓學(xué)生感受當時的場景、氛圍，體驗舉國上下熱烈歡慶新中國誕生的喜悅豪邁情感，正當學(xué)生沉浸于其中時，我話題一轉(zhuǎn)，提出問題：在開國大典上，我們聽到了國歌，看到了國旗，這些新中國的象征，是如何確定下來的呢？學(xué)生推測或者通過預(yù)習(xí)發(fā)表觀點后，從而自然過渡到本節(jié)課第一個子目第一屆中國人民政治協(xié)商會議的召開。
　　第二步：展示課標，明確重點
　　第三步：自主預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題
　　第二步和第三步可以糅合在一起進行，充分體現(xiàn)“自主”。老師用多媒體展示課標，讓學(xué)生明確重點后，學(xué)生通過自己或者小組間的預(yù)習(xí)初步了解本課知識，并找出自己不能理解的問題，老師在此過程中一定要發(fā)揮好誘導(dǎo)作用。古人云：“善思則得，善誘則通，誘思交融，方能百煉成鋼?！?br/>　　第四步：小組討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
　　學(xué)生自主預(yù)習(xí)并發(fā)現(xiàn)問題后，老師安排學(xué)生代表將問題搜集整理，將大家共同的疑難問題匯總，以備小組進一步研究討論。在這個過程中，關(guān)鍵的問題是如何組織小組討論？如何充分調(diào)動小組成員的主動參與？其具體實施和操作有什么技巧？我認為要注意以下幾個問題：
　　首先，完善小組合作，形成優(yōu)勢集體；其次，擺正教師在小組討論中的作用；再次，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造民主氛圍。
　　第五步：師生互動，解決疑難
　　在學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，重點不算太多時，此步可以融入第四個環(huán)節(jié)中，在這兩步中要充分體現(xiàn)“互動”二字。
　　第六步：整理反思，感悟提升
　　學(xué)習(xí)歷史不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是啟發(fā)出智慧，因為歷史不僅僅屬于過去，它更屬于今天和明天，尋求歷史事件的現(xiàn)實反映和時代意義，讓學(xué)生通古知今才是最重要的，所以此環(huán)節(jié)在歷史課堂中就顯得尤為重要，整理提升的方式教師可根據(jù)教學(xué)目標精心設(shè)計習(xí)題，也可以進一步整理補充課堂筆記，還可以鼓勵學(xué)生間進行交流。
　　此種教學(xué)模式為教師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)提供了較大的創(chuàng)新與實踐的空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了操作平臺。整個教學(xué)過程貫穿“趣”，突出“動”，體現(xiàn)“活”，落實于“升”，營造了尊重、平等、信任、想學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)的課堂氛圍，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。以上教學(xué)的各個環(huán)節(jié)可以融合、分解，不一定每節(jié)課全都用上，也可能全都用上還不夠，教學(xué)模式的探究是個過程，需要今后繼續(xù)進行探索。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市第一中學(xué)）