在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀是一項(xiàng)極其重要的能力。對(duì)于幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)該是終生養(yǎng)成性的教育，閱讀是將要伴隨孩子一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，形成看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是很有益處的，關(guān)鍵是在于教師怎樣更好地去引導(dǎo)孩子閱讀。在此談一談自己進(jìn)行早期閱讀教育的感受。
　　一、創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)積極的閱讀興趣
　　喬姆斯基認(rèn)為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。從咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，孩子們就對(duì)周圍那些色彩鮮艷、畫(huà)面形象生動(dòng)、突出的圖書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谏矢兄⑹挛锉嬲J(rèn)、語(yǔ)言能力等方面都有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣也與日俱增。在幼兒的活動(dòng)室里，我經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)孩子們?nèi)宄扇旱匦蕾p圖書(shū)，于是我開(kāi)始為他們提供較多閱讀信息的教育環(huán)境。一是精神環(huán)境；二是物質(zhì)環(huán)境。首先，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的閱讀氛圍。在閱讀時(shí)，孩子們可以自己閱讀圖書(shū)，也可以和同伴一起看書(shū)，還可以圍坐在老師的周圍欣賞有趣的圖畫(huà)故事。其次，我還為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的物質(zhì)環(huán)境。即為幼兒提供閱讀的時(shí)間和空間。早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)不是僅僅通過(guò)幾次專門(mén)的閱讀活動(dòng)獲得的。因此，每周除語(yǔ)言閱讀活動(dòng)外，我還在日?；顒?dòng)中定時(shí)和不定時(shí)地安排一些閱讀時(shí)間，讓幼兒隨時(shí)隨地都可以閱讀學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)他們對(duì)漢字和書(shū)籍的興趣。
　　二、聽(tīng)說(shuō)看講相互結(jié)合，師生互動(dòng)共同閱讀
　　僅僅有了閱讀的時(shí)間、空間是不夠的，還要讓幼兒掌握一定的閱讀技能。因此，我們遵循了幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，以及早期閱讀活動(dòng)中互動(dòng)性、全面性、發(fā)展性、操作性和激勵(lì)性的原則。運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、講講相互結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒閱讀。有時(shí)我們讓幼兒自己先看看說(shuō)說(shuō)，了解故事內(nèi)容；有時(shí)我們也讓他們先聽(tīng)再講，幫助其養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣；還有的時(shí)候，我們直接讓孩子自己看、自己講、互相聽(tīng)、互相說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力，學(xué)習(xí)編講比較清楚、完整、合理的故事。例如，在《小貓釣魚(yú)》一課中，我用小魚(yú)、魚(yú)鉤等圖示來(lái)讓幼兒描畫(huà)，幫助能力弱的幼兒體驗(yàn)漢字筆畫(huà)的結(jié)構(gòu)，以及寫(xiě)漢字的樂(lè)趣。針對(duì)幼兒不同水平給予不同指導(dǎo)，這是指導(dǎo)過(guò)程中十分重要的一方面。我會(huì)有意識(shí)地讓能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子一起閱讀同一本書(shū)，鼓勵(lì)能力弱的幼兒與能力強(qiáng)的幼兒互相交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，課余自由活動(dòng)時(shí)還會(huì)幫助能力弱的孩子進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練等。
　　三、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，開(kāi)展好親子閱讀
　　我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等家園活動(dòng)的時(shí)間，讓家長(zhǎng)明白良好的閱讀習(xí)慣和能力對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力的提高有著極密切的關(guān)系，我們還利用家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子們一起進(jìn)行親子閱讀，向家長(zhǎng)展示我們開(kāi)放式的閱讀活動(dòng)，孩子們自由閱讀，大膽想象，相互交流的情景，讓家長(zhǎng)感到驚奇又驚喜。家長(zhǎng)們回家后也為孩子創(chuàng)設(shè)了較好的環(huán)境，有了專門(mén)的小書(shū)柜、小抽屜，有了自己的讀書(shū)室，他們每天抽出時(shí)間為孩子朗讀故事，和孩子共同看畫(huà)面，理解內(nèi)容等等，這些配合措施都在不同程度上為幼兒發(fā)揮創(chuàng)造想象打下了基礎(chǔ)。許多孩子的爸爸通過(guò)陪幼兒看書(shū)、講故事，在孩子心目中的地位甚至超過(guò)了孩子的媽媽，樂(lè)得許多爸爸一到雙休日，就帶著孩子上書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)。
　　在今后的閱讀活動(dòng)中，我們還將繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的閱讀環(huán)境，提供更多的閱讀信息，用提問(wèn)暗示、講述示范和形式多樣的組織形式來(lái)激發(fā)幼兒的主體意識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言能力以及其他相關(guān)的素質(zhì)生動(dòng)活潑地發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省灤縣新城幼兒園）