英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我想只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能動性，才能充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)規(guī)律。
　　英語新課標(biāo)提出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，還應(yīng)該積極利用其他課程資源……”可見，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。我們提倡在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、知識傳授的深度和廣度既應(yīng)以教材為主要依據(jù)，又應(yīng)結(jié)合教師和學(xué)生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理等實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，防止教學(xué)中機(jī)械地“以教材為本”。教師要從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采用各種科學(xué)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們自己動起來，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
　　新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的交際能力。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語教學(xué)就是通過這些交際活動，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。在交際過程中，師生雙方的認(rèn)識活動也是相互作用的。學(xué)生認(rèn)識英語的進(jìn)展離不開教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)，教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。
　　中學(xué)英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學(xué)英語課堂教學(xué)經(jīng)過改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，筆者擬就這些問題作分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策，以求教于同行者。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
　　在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問題情境，利用提出的問題啟發(fā)他們尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識，引導(dǎo)他們帶著問題參與到小組合作學(xué)習(xí)活