《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中數(shù)學(xué)教育目標指出：能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。如何改變往日“枯燥、無味”的數(shù)學(xué)使之變得生動有趣，讓兒童自由、自愿、主動地接受數(shù)學(xué)教學(xué)活動，是我們每個幼教工作者所關(guān)心的問題。
　　傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教育被演繹成一種以小學(xué)數(shù)學(xué)教育打基礎(chǔ)為目的，以模仿、記憶和練習(xí)為過程，以強化幼兒數(shù)學(xué)知識、技能的掌握為結(jié)果的活動模式。這是對幼兒數(shù)學(xué)教育的片面性理解。數(shù)學(xué)是“分析問題、解決問題的基礎(chǔ)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實際問題。幼兒數(shù)學(xué)是使幼兒體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析社會，解決生活中的問題，進而形成勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。只有重新認識和了解幼兒數(shù)學(xué)教育，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。以下是我在幼兒教學(xué)中的一點嘗試。
　　一、設(shè)計各種游戲活動，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒的數(shù)學(xué)教育活動趣味化、游戲化
　　游戲是幼兒最喜歡的活動，而幼兒又正處在對數(shù)學(xué)的敏感期，他們對數(shù)字、數(shù)量、空間感等充滿好奇，因而我們應(yīng)當利用這個敏感期，通過開展一系列的游戲與活動，把理性的數(shù)學(xué)知識結(jié)合到游戲當中，我們在對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的過程中必須培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)教育的目的、內(nèi)容、要求進行統(tǒng)一，融入各種各樣的游戲中讓兒童感受到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，從學(xué)習(xí)中感知、體驗、積累數(shù)學(xué)知識與經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)上根據(jù)兒童不同年齡階段的特點設(shè)計相應(yīng)的有趣游戲，有效地使兒童積極快樂地投入教學(xué)學(xué)習(xí)中。我在教學(xué)中設(shè)計了不同形式的游戲，有個人玩的游戲、結(jié)伴玩的游戲，也有小組玩的游戲、集體玩的游戲。為了加強學(xué)習(xí)的趣味性，還可將不同形式的數(shù)學(xué)內(nèi)容配上動作，轉(zhuǎn)化為幼兒能表現(xiàn)可參與的各種有趣活動，幼兒通過做動作加深對所學(xué)數(shù)學(xué)的理解與記憶，以獲得一種愉悅學(xué)習(xí)的體驗，讓孩子們在學(xué)數(shù)學(xué)的同時，得到多元智力的全面發(fā)展。例如我開設(shè)了一個區(qū)域“我給小動物喂食”讓孩子們在有趣的游戲情境中，學(xué)會了看標記分類，還能根據(jù)老師給的數(shù)字把相應(yīng)數(shù)量的食物喂給小動物，不但鞏固了對1到10這些數(shù)字的認識，還進一步理解了10以內(nèi)數(shù)的實際意義。
　　二、創(chuàng)設(shè)自由、積極、主動的環(huán)境，有計劃地投放材料，讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)，使幼兒數(shù)學(xué)教育簡單化
　　新綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在數(shù)學(xué)活動中，教師要善于創(chuàng)設(shè)自由、積極、主動的環(huán)境，讓幼兒在實踐操作中尋找答案。幼兒自己通過努力得到的答案比老師給出的答案容易理解和記憶，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)活動簡單化。如在教“10的分解及減法”時，第一步便是提出問題，提供小棒，讓幼兒操作：“熊伯伯聽說大一班的小朋友很會分棒子?，F(xiàn)在有10根棒子，請小朋友們把它分成兩份，看看有多少種分法”。幼兒已有9的分解作基礎(chǔ)，很快便將10分解出來了，相對老師的示范講解不僅節(jié)約了時間，而且簡單明了。但教學(xué)時應(yīng)注意：（1）設(shè)計的問題要嚴謹，有針對性，不能模棱兩可，使幼兒產(chǎn)生誤解。要善于根據(jù)幼兒的操作情況靈活設(shè)問。當幼兒在操作中出現(xiàn)問題時應(yīng)引導(dǎo)幼兒做進一步探究“你是怎么知道的”“為什么會這樣呢？”（2）投放數(shù)學(xué)活動的操作材料是幼兒探索問題的工具，不是課堂上表演的道具，忌太多，忌華而不實。在投放材料時做到適時、適度和適量，做到三個結(jié)合：序列性與層次性相結(jié)合；多樣性與多功能性相結(jié)合；滾動性與隨機性相結(jié)合。序列性要求材料的內(nèi)容必須由淺到深，方法由簡到繁，操作的時間由短到長，層次性就是圍繞同一教育內(nèi)容投放多種層次的材料，三者相結(jié)合可以使材料既可適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)中的一般特征，又可顧及個別特征，使幼兒保持長期穩(wěn)定的興趣。
　　三、教師正確指導(dǎo)，讓兒童主動地學(xué)習(xí)
　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要重視兒童學(xué)習(xí)的自主性與主動性，這就要求教師對兒童的活動進行觀察。年齡越小他們對學(xué)具與玩具會反復(fù)擺弄，但是不一定很快會感知隱藏著的數(shù)知識，他們需要經(jīng)過反復(fù)、多次擺弄才能從中積累經(jīng)驗，才會體驗到其中的內(nèi)涵與數(shù)學(xué)知識。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中教師用“最少干預(yù)、最多觀察、最大耐心”指導(dǎo)兒童活動，了解兒童學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上進行點撥，促進概念形成，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。
　　總之，幼兒園數(shù)學(xué)教育是一條任重道遠的路，教學(xué)方法還需在實踐中不斷完善，教師組織教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)造性、樂學(xué)性和交際性，讓幼兒在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，漸漸體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而挖掘數(shù)學(xué)的特殊潛在教育，以促進幼兒的全面發(fā)展。
　　（作者單位 江蘇省如皋市如城鎮(zhèn)大明幼兒園）