眾所周知，中等職業(yè)學校招的學生是最后一批錄取的，甚至有很多未參加中考的學生也進入中等職業(yè)學校來學習，這就決定了中等職業(yè)學校的學生入學起點低、基礎差。特別是數(shù)學這門學科，學生基礎特差。面對這樣的學生，作為教師，自然會考慮怎么樣來搞好中等職業(yè)學校的數(shù)學教學。我認為，中等職業(yè)學校數(shù)學教學不僅僅是背背公式，套套題型，而應該是一種方法的教學和過程的教學，在教學中要注重教方法和聯(lián)系實際，為學生走出校門做好準備。下面，談幾點我個人的認識。
　　一、對數(shù)學教學地位、作用的再認識
　　對一門學科的認識，決定了領導、教師、學生如何對待這門課，也決定了教師應該如何教好這門課，因此我們首先要對數(shù)學教學的地位和作用進行再認識。所謂再認識，是因為在過去很長一段時間里，由于中等職業(yè)學校的學生基礎比較差，文化課的比重相對較小，人們有這樣一個共識：只要搞懂課本中的基本公式、運算和例題，記得住、會套用就可以了，而且還有一個“理論根據(jù)”：我們培養(yǎng)的是普通勞動者，而普通勞動者只要在自己的專業(yè)方面懂得理論，會操作就是合格的學生了。這樣，文化課隨時會被沖掉，教師只能壓縮教學內(nèi)容，給學生以公式，讓學生死記硬背。
　　二、增強科研意識
　　伴隨著普高的擴招，中等職業(yè)學校生源的質(zhì)量也越來越差，而我們不能因為生源質(zhì)量差就降低教學質(zhì)量，相反的更要努力提高教學質(zhì)量。我們要為社會輸送合格的人才，更要為學生的“可持續(xù)發(fā)展”做準備，這些都決定了我們要不斷地提高教學質(zhì)量和效率。
　　提高教學質(zhì)量的關鍵是教師，出路在科研。面對新的情況和現(xiàn)實，教師不能只靠拼體力、時間來達到分數(shù)的一點點提高，而應站在更高的角度考慮教學。教師有了科研意識，就可以站在科學的高度去審視自己的教學工作，使教學工作成為一種有目的、有計劃、有科學方法的研究過程，通過科研可以使朦朧變得清晰，使盲目變得自覺。
　　我們要吸收心理學、教育學、思維科學等學科的最新成果，使之轉(zhuǎn)化為自己的實際教學能力，促進課堂教學的科學化進程。要注重學生運算能力、分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng)，為學生今后的學習和走入社會打下思維方式的基礎。
　　三、重視學生非智力因素的培養(yǎng)
　　教學是師生間互動式的行為，需要學生的積極參與。中等職業(yè)學校的學生并沒有養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，上課不專心，注意力不集中，因此計算的準確率極低，且缺乏堅韌的意志力，稍微有一點兒困難就退縮了。學生參與教學的狀況也是極不盡如人意的，上課不聽講（注意力集中性差），不自己做練習（喜歡抄他人的結(jié)論），長此以往，就使得學生的學習很難進步。我們要想辦法使學生集中注意力，在興趣上培養(yǎng)學習的積極性，在教學中用學生感興趣的事例引入教學內(nèi)容，如彩票與概率，戰(zhàn)爭與數(shù)學等等，學生發(fā)現(xiàn)身邊許多東西都與數(shù)學有關，因此產(chǎn)生了學習數(shù)學的積極性，我們還將數(shù)學與專業(yè)知識聯(lián)系起來，增強學生學習的目的性。
　　四、樹立創(chuàng)新意識
　　教學的對象是人，教學的成果也是人，而人是具有多樣性的，因此，教學方式就不能千篇一律，要根據(jù)不同的學生運用切實可行的教學方法。首先轉(zhuǎn)變學生觀，教學面向所有的學生，并促進每一個個體的發(fā)展，注意個體的差異，進行層次教學，對不同水平的學生有不同的要求，并在教學中給學生思考的機會。
　　我們要不斷地創(chuàng)造新的教學、學習氛圍，從新課的引入到新課的進行，從教學手段的使用到教學方法的選擇。如由折紙的厚度引入指數(shù)函數(shù)；在講新課如等差數(shù)列的前項和公式時我們設計一定的情境，請學生觀察、思考、分析，并得出結(jié)論；利用多媒體講三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)、立體幾何的異面直線關系，在教學方法上不斷變化，講練結(jié)合、討論式、啟發(fā)式、問題解決式、“引—講—導—練”，根據(jù)教學內(nèi)容選擇不同的教學方法，精心設計每一節(jié)課，做到心中有學生。
　　五、教師要有合作精神
　　作為教師個體，無論是精力還是經(jīng)驗都很有限，每個教師不能總是盲目地重復“實踐→積累經(jīng)驗→自由地發(fā)揮特長→有效地進行教學”這樣一個過程，何況知識更新和發(fā)展的速度日益加快，教師要不斷適應時代的要求，因此教師要善于學習，善于合作。教師教學要發(fā)揮備課組、教研組集體智慧的力量，經(jīng)常一起討論數(shù)學教學問題，除定期的教研組活動外，無論誰遇到教學中的問題，隨時進行交流，而且共同研究教材、教法，尋找并運用最適合學生接受的方法教學。
　　我們還要發(fā)揮橫向聯(lián)合的作用。數(shù)學教學要為其他學科服務，同時要從其他學科中吸取有益的知識以補充教學內(nèi)容，使學生認識到學習數(shù)學不光是背公式，在其他領域也是有用武之地的。
　　（作者單位 河北省香河縣職業(yè)技術教育中心）