“親”們?nèi)胄?/h1>
2011-12-31 00:00:00
美文 2011年18期
親，祝賀你哦！你被我們學(xué)校錄取了哦！南理工，211院校噢！獎(jiǎng)學(xué)金很豐厚哦！門口就有地鐵哦！景色宜人，讀書圣地哦！親，記得9月2日?qǐng)?bào)到哦！錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦！上網(wǎng)(http://www.ems.com.cn)就可以查到通知書到哪了哦！”7月17日，從南京理工大學(xué)發(fā)出的第一條“淘寶體”錄取通知書
錄取通知短信居然可以這么發(fā)，可見學(xué)校的匠心。就如看到這則短信的學(xué)生的感慨，這則很“潮”的短信，既把相關(guān)要點(diǎn)告訴了學(xué)生，又讓學(xué)校面目可親。然而，沿著這則短信，筆者在想，“親”們?nèi)胄Ａ?，大學(xué)還“親”嗎？
其實(shí)，從近年來的大學(xué)招生和新生報(bào)到看，大學(xué)可謂動(dòng)足腦筋，不斷出新招。大學(xué)這樣做，有時(shí)令“大學(xué)新人”有受寵若驚之感，覺得大學(xué)對(duì)他們真好，可是，這種感覺，一般維持不了多久，就變得極淡。在不少大學(xué)，在新生入校的一兩個(gè)月內(nèi)，新生和學(xué)校處于“蜜月期”，同學(xué)們有什么需求，老師們總是很關(guān)照，而過后，彼此的感情就“轉(zhuǎn)淡”，學(xué)生們開始逃課，不少學(xué)生進(jìn)入放羊狀態(tài)，找老師，老師們總是很忙，生活在郊區(qū)大學(xué)城的學(xué)生，每天下午看到班車載著教師們離去，感覺自己就被“遺棄”。
大學(xué)重視招生和新生入學(xué)關(guān)口，給人的錯(cuò)覺是，學(xué)校十分重視學(xué)生，但從學(xué)校具體辦學(xué)行為看，大學(xué)更在乎的是招生的政績(jī)和做好形象工程。眾所周知，對(duì)于國(guó)內(nèi)高考，社會(huì)關(guān)注度極高，進(jìn)而，大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)和新生報(bào)到，總是社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種情況下，大學(xué)是不希望放過在輿論中展示自己的機(jī)會(huì)以及在這關(guān)頭失分的?！绻谶@輿論關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，弄“出彩”，就事半功倍；而萬一在新生入校報(bào)到時(shí)，出了什么紕漏，這造成的影響就遠(yuǎn)比平時(shí)大。
當(dāng)然，筆者并不是否定大學(xué)為之付出的努力，而是希望他們能把這樣的用心一直保持。如果只在招生和錄取環(huán)節(jié)“費(fèi)心思”，之后就對(duì)學(xué)生愛理不理，那么，這種行為就不由讓人質(zhì)疑。令人遺憾的是，總體看來，我國(guó)內(nèi)地大學(xué)當(dāng)前普遍存在“教育空心化”的問題，這就是不重視教育質(zhì)量，在學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，都存在嚴(yán)重的不足。
造成這種局面的一個(gè)重要原因是，我國(guó)招生、錄取、學(xué)籍管理的計(jì)劃體制。這種計(jì)劃體制使得一名學(xué)生進(jìn)入一所大學(xué)之后，很難有另外的選擇機(jī)會(huì)，他們的大學(xué)三四年，將和學(xué)生“捆綁”在一起，因此，對(duì)于學(xué)生，學(xué)校勢(shì)必只會(huì)重視招生環(huán)節(jié)而輕視培養(yǎng)、管理環(huán)節(jié)，并以招生質(zhì)量替代培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)質(zhì)量。前不久，內(nèi)地一個(gè)排行榜，就直接用“生源質(zhì)量+教師學(xué)術(shù)水平=本科教育質(zhì)量”來對(duì)大學(xué)本科教育質(zhì)量進(jìn)行排行，這一排行的荒謬性不言而喻，可是，這一公式，卻實(shí)實(shí)在在是一些學(xué)校的“教育理念”。
教育管理的這種計(jì)劃體制和學(xué)術(shù)管理的計(jì)劃體制，造成的結(jié)果幾乎完全一致。我國(guó)當(dāng)前的學(xué)術(shù)管理，也實(shí)行行政主導(dǎo)的資源配置和評(píng)價(jià)方式，其結(jié)果是，對(duì)于科研項(xiàng)目，普遍流行的做法是重課題（項(xiàng)目）申請(qǐng)、輕科研過程，一種典型的說法是“（在申請(qǐng)時(shí)）說過了，就是做過了，做過了，就是做好了”。對(duì)于教育教學(xué)，這就是，招到高分學(xué)生，就是培養(yǎng)了高素質(zhì)學(xué)生，就是辦好了學(xué)。
如此，招生和新生報(bào)到環(huán)節(jié)的熱鬧，實(shí)在難令人高興起來，有時(shí)，面對(duì)整體教育的荒涼，再看到這種熱鬧，更讓人為教育的未來揪心。——假如在不久的將來，這種“淘寶體”錄取短信被發(fā)揚(yáng)光大，被更多大學(xué)借鑒采納，那不是幸事，而是教育的悲哀——教育是一個(gè)持續(xù)的過程，它追求的不是社會(huì)關(guān)注和轟動(dòng)效應(yīng)，而應(yīng)是切實(shí)提高學(xué)生的素養(yǎng)，這樣的教育，應(yīng)該給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，才能使大學(xué)真正尊重學(xué)生的權(quán)益，做到“以人為本”，給學(xué)生真實(shí)的教育。
親，祝賀你哦！你被我們學(xué)校錄取了哦！南理工，211院校噢！獎(jiǎng)學(xué)金很豐厚哦！門口就有地鐵哦！景色宜人，讀書圣地哦！親，記得9月2日?qǐng)?bào)到哦！錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦！上網(wǎng)(http://www.ems.com.cn)就可以查到通知書到哪了哦！”7月17日，從南京理工大學(xué)發(fā)出的第一條“淘寶體”錄取通知書
錄取通知短信居然可以這么發(fā)，可見學(xué)校的匠心。就如看到這則短信的學(xué)生的感慨，這則很“潮”的短信，既把相關(guān)要點(diǎn)告訴了學(xué)生，又讓學(xué)校面目可親。然而，沿著這則短信，筆者在想，“親”們?nèi)胄Ａ?，大學(xué)還“親”嗎？
其實(shí)，從近年來的大學(xué)招生和新生報(bào)到看，大學(xué)可謂動(dòng)足腦筋，不斷出新招。大學(xué)這樣做，有時(shí)令“大學(xué)新人”有受寵若驚之感，覺得大學(xué)對(duì)他們真好，可是，這種感覺，一般維持不了多久，就變得極淡。在不少大學(xué)，在新生入校的一兩個(gè)月內(nèi)，新生和學(xué)校處于“蜜月期”，同學(xué)們有什么需求，老師們總是很關(guān)照，而過后，彼此的感情就“轉(zhuǎn)淡”，學(xué)生們開始逃課，不少學(xué)生進(jìn)入放羊狀態(tài)，找老師，老師們總是很忙，生活在郊區(qū)大學(xué)城的學(xué)生，每天下午看到班車載著教師們離去，感覺自己就被“遺棄”。
大學(xué)重視招生和新生入學(xué)關(guān)口，給人的錯(cuò)覺是，學(xué)校十分重視學(xué)生，但從學(xué)校具體辦學(xué)行為看，大學(xué)更在乎的是招生的政績(jī)和做好形象工程。眾所周知，對(duì)于國(guó)內(nèi)高考，社會(huì)關(guān)注度極高，進(jìn)而，大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)和新生報(bào)到，總是社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種情況下，大學(xué)是不希望放過在輿論中展示自己的機(jī)會(huì)以及在這關(guān)頭失分的?！绻谶@輿論關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，弄“出彩”，就事半功倍；而萬一在新生入校報(bào)到時(shí)，出了什么紕漏，這造成的影響就遠(yuǎn)比平時(shí)大。
當(dāng)然，筆者并不是否定大學(xué)為之付出的努力，而是希望他們能把這樣的用心一直保持。如果只在招生和錄取環(huán)節(jié)“費(fèi)心思”，之后就對(duì)學(xué)生愛理不理，那么，這種行為就不由讓人質(zhì)疑。令人遺憾的是，總體看來，我國(guó)內(nèi)地大學(xué)當(dāng)前普遍存在“教育空心化”的問題，這就是不重視教育質(zhì)量，在學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，都存在嚴(yán)重的不足。
造成這種局面的一個(gè)重要原因是，我國(guó)招生、錄取、學(xué)籍管理的計(jì)劃體制。這種計(jì)劃體制使得一名學(xué)生進(jìn)入一所大學(xué)之后，很難有另外的選擇機(jī)會(huì)，他們的大學(xué)三四年，將和學(xué)生“捆綁”在一起，因此，對(duì)于學(xué)生，學(xué)校勢(shì)必只會(huì)重視招生環(huán)節(jié)而輕視培養(yǎng)、管理環(huán)節(jié)，并以招生質(zhì)量替代培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)質(zhì)量。前不久，內(nèi)地一個(gè)排行榜，就直接用“生源質(zhì)量+教師學(xué)術(shù)水平=本科教育質(zhì)量”來對(duì)大學(xué)本科教育質(zhì)量進(jìn)行排行，這一排行的荒謬性不言而喻，可是，這一公式，卻實(shí)實(shí)在在是一些學(xué)校的“教育理念”。
教育管理的這種計(jì)劃體制和學(xué)術(shù)管理的計(jì)劃體制，造成的結(jié)果幾乎完全一致。我國(guó)當(dāng)前的學(xué)術(shù)管理，也實(shí)行行政主導(dǎo)的資源配置和評(píng)價(jià)方式，其結(jié)果是，對(duì)于科研項(xiàng)目，普遍流行的做法是重課題（項(xiàng)目）申請(qǐng)、輕科研過程，一種典型的說法是“（在申請(qǐng)時(shí)）說過了，就是做過了，做過了，就是做好了”。對(duì)于教育教學(xué)，這就是，招到高分學(xué)生，就是培養(yǎng)了高素質(zhì)學(xué)生，就是辦好了學(xué)。
如此，招生和新生報(bào)到環(huán)節(jié)的熱鬧，實(shí)在難令人高興起來，有時(shí)，面對(duì)整體教育的荒涼，再看到這種熱鬧，更讓人為教育的未來揪心。——假如在不久的將來，這種“淘寶體”錄取短信被發(fā)揚(yáng)光大，被更多大學(xué)借鑒采納，那不是幸事，而是教育的悲哀——教育是一個(gè)持續(xù)的過程，它追求的不是社會(huì)關(guān)注和轟動(dòng)效應(yīng)，而應(yīng)是切實(shí)提高學(xué)生的素養(yǎng)，這樣的教育，應(yīng)該給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，才能使大學(xué)真正尊重學(xué)生的權(quán)益，做到“以人為本”，給學(xué)生真實(shí)的教育。
