摘要：結(jié)合生活知識(shí)輔助“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”理論教學(xué)，是一種新的教學(xué)嘗試。把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)之間的通信過程類比人類的通信過程，可以讓學(xué)生深刻理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)，取得事半功倍的效果。本文給出結(jié)合生活知識(shí)輔助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)的思路，探討內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議層次與人類通信所使用協(xié)議層次的類比、身邊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與層次在哪里、RIP路由協(xié)議水平分割的教學(xué)設(shè)計(jì)、三層交換技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，收到良好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；輔助教學(xué)；理論教學(xué)；教學(xué)方法
　　
　　1教學(xué)思路
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)設(shè)備之間的通信過程，與人類社會(huì)中的通信過程有許多相似之處。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)涉及到許多抽象的理論概念，不容易為學(xué)生理解和掌握，若能夠結(jié)合人們生活中的一些知識(shí)，輔助“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”理論教學(xué)的研究，會(huì)起到事半功倍的作用。
　　自然界的許多知識(shí)是有聯(lián)系的、可以類比的，通過類比，可以做到觸類旁通。在對(duì)抽象計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)感到困惑時(shí)，用生活中的例子進(jìn)行類比，可以讓學(xué)生很快真正理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，并且會(huì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的具體應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，留下深刻記憶。在以后學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)借助這種類比的方法分析、理解和掌握有關(guān)知識(shí)。
　　例如，教師可以結(jié)合人們生活中的通信過程，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行剖析，盡可能用通俗的語(yǔ)言、生活中類似的例子闡述比較抽象的對(duì)等層協(xié)議、服務(wù)和接口等概念。
　　另一方面，教師可以結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)、核心技術(shù)和應(yīng)用方法。讓學(xué)生看得懂、學(xué)得會(huì)、能與身邊的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用緊密聯(lián)系，知道所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)用在哪里、怎樣用。這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣是十分重要的。這樣，學(xué)生可以盡快聯(lián)系身邊的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例，帶著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中遇到的問題學(xué)習(xí)，知道要學(xué)什么，擁有終生學(xué)習(xí)的信心和工具。
　　2網(wǎng)絡(luò)協(xié)議層次與人類通信所使用協(xié)議層次的類比
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)把網(wǎng)絡(luò)功能劃分到不同層次上，需要弄清楚的問題有網(wǎng)絡(luò)層次之間怎樣聯(lián)系；對(duì)等層怎樣通過對(duì)等層協(xié)議理解和通信；網(wǎng)絡(luò)中的層次、服務(wù)、協(xié)議和接口怎樣描述，它們之間的關(guān)系是什么[1]。
　　在日常生活中，人們之間的通信自覺或不自覺使用著分層和協(xié)議的概念，這對(duì)理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)會(huì)有幫助。
　　人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)活動(dòng)中離不開消息的傳遞，通信就是從一個(gè)地點(diǎn)向另一個(gè)地點(diǎn)傳遞消息。人們?cè)谕ㄐ艜r(shí)也要遵循雙方認(rèn)可的通信協(xié)議，只不過人們?cè)谧杂X不自覺地使用著通信的協(xié)議。這些通信協(xié)議的應(yīng)用已經(jīng)成為人們生活習(xí)慣的一部分，以至于不會(huì)注意它們的存在。
　　TCP/IP協(xié)議就是Internet中計(jì)算機(jī)設(shè)備之間采用的通信語(yǔ)言，可以類比人與人之間的通信語(yǔ)言。人們之間的語(yǔ)言交流就要用到雙方都遵循的協(xié)議，人們要么講漢語(yǔ)，要么講英語(yǔ)，雙方要能彼此理解對(duì)方的語(yǔ)言、所講的內(nèi)容和含義，也應(yīng)能知道講話內(nèi)容的分隔，知道講話內(nèi)容從什么地方開始，到什么地方結(jié)束，以及聽不清楚怎么處理，講錯(cuò)了怎么處理，來(lái)不及聽怎么處理。人們遵循的這些協(xié)議是在自覺不自覺中進(jìn)行的[2]25-26。
　　人們之間的會(huì)話也在使用分層的概念，之所以感覺不到，是因?yàn)槿藗円呀?jīng)習(xí)慣了。以兩個(gè)人之間的自然語(yǔ)言通信為例，可以分為三個(gè)層次：傳輸層；語(yǔ)言層；知識(shí)層。兩個(gè)人通信用到的分層協(xié)議如圖1所示。
　　1) 傳輸層。人的發(fā)音器官，氣流通過聲帶的振動(dòng)發(fā)出聲音，聲音通過空氣傳輸?shù)饺说穆犛X器官，耳膜感受到聲波振動(dòng)，接收聲音。傳輸層并不關(guān)心采用什么語(yǔ)言，也不考慮傳輸?shù)氖鞘裁磧?nèi)容，只要能夠發(fā)出聲音傳到對(duì)方，對(duì)方可以聽到聲音就行了。
　　2) 語(yǔ)言層。解決雙方通信采用哪一種語(yǔ)言，比如是講漢語(yǔ)還是講英語(yǔ)，關(guān)心的是彼此能夠聽得懂通信的語(yǔ)言，但是并不考慮語(yǔ)言所表示的確切含義。
　　3) 知識(shí)層。該層關(guān)心彼此通信的內(nèi)容、雙方傳遞消息的具體含義，與收發(fā)雙方的文化背景、經(jīng)驗(yàn)、閱歷有關(guān)。例如，若有一方從來(lái)沒有聽說(shuō)過Internet，即使也能辨識(shí)聽到有關(guān)Internet內(nèi)容的聲音，但是雙方也無(wú)法交流。
　　網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議是信息網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)設(shè)備之間使用的通信語(yǔ)言，是按對(duì)等層協(xié)議、即通信雙方理解的格式設(shè)計(jì)的。例如，人們常說(shuō)TCP/IP協(xié)議是Internet中的語(yǔ)言。通信是在人們(對(duì)象)之間傳遞消息，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的通信對(duì)象就是計(jì)算機(jī)設(shè)備。
　　進(jìn)一步說(shuō)明，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，用協(xié)議數(shù)據(jù)單元(Protocol Data U