摘要：分析當(dāng)前計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的解決方案，根據(jù)“1+X”課程設(shè)置方案中的課程整合要求，按照各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對計算機(jī)基礎(chǔ)所要講述的內(nèi)容提出相應(yīng)調(diào)整方案。
　　關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程整合
　　
　　計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容主要涉及計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、操作技能及技術(shù)應(yīng)用，它在培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力和信息素養(yǎng)方面起著基礎(chǔ)和先導(dǎo)的作用。教育部對于高校非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了明確的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，以及利用計算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力[1]。
　　相對全國598所本科院校的847個專業(yè)點近50萬大學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)而言，計算機(jī)基礎(chǔ)教育需要面向全國近2 000所院校(包括高職高專)的2 800萬大學(xué)生[2]。計算機(jī)專業(yè)教育，其教學(xué)規(guī)范CCC-2006可以借鑒國外的CC-2005，而計算機(jī)基礎(chǔ)教育國外高校卻沒有類似的可供我們借鑒的課程體系和教學(xué)規(guī)范；并且計算機(jī)基礎(chǔ)教育目前體系結(jié)構(gòu)中“1+X”中的“1”，要兼顧許多中學(xué)已開設(shè)的“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，即所謂“非零起點”，這就使我們的教學(xué)工作更具有競爭性和挑戰(zhàn)意味。所以，計算機(jī)基礎(chǔ)教育更應(yīng)提倡“科技人文、引領(lǐng)創(chuàng)新”，更應(yīng)提倡“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)，勤實踐、強(qiáng)能力，重素質(zhì)、善創(chuàng)新” [3]。
　　1計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
　　從事過計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師都知道，這是一門出力不討好的課。分析原因，有以下幾個方面：
　　1) 學(xué)生對課程實際意義認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。許多學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)就開始學(xué)習(xí)計算機(jī)文化基礎(chǔ)，但是每個階段的學(xué)習(xí)僅僅處于認(rèn)知層面，而且每個階段的學(xué)習(xí)都是基本一致的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生對這門課失去興趣。這門課對當(dāng)前的專業(yè)學(xué)習(xí)有什么輔助作用，對未來的學(xué)習(xí)和工作有什么幫助？學(xué)生說不清楚。
　　2) 實驗內(nèi)容枯燥。隨著微型計算機(jī)的普及以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，大多學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)來娛樂，如玩游戲、聊天、看視頻等。面對枯燥的、被限制的內(nèi)容和沒有實際意義的操作步驟，學(xué)生是沒有興趣來上機(jī)操作的。
　　3) 對課程的重視程度不夠。教師隊伍中缺少對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有深刻理解的領(lǐng)軍人物，由于基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展空間比較受限，許多教師認(rèn)為計算機(jī)基礎(chǔ)課的開設(shè)是可有可無的，體現(xiàn)不出自己的水平，吸引優(yōu)秀年輕人還缺少有效辦法，其結(jié)果是制約了基礎(chǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)。有些地方的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的外部環(huán)境令人擔(dān)憂，校院系的教學(xué)主管部門對于計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的定位理解有一定的偏差，而在宣傳上也忽視了計算機(jī)教育的本質(zhì)，過分地強(qiáng)調(diào)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的工具性、服務(wù)性。其結(jié)果導(dǎo)致課程和學(xué)時數(shù)被嚴(yán)重擠壓。一學(xué)期每周2(理論)+2(實驗)的課時，除去新生軍訓(xùn)，節(jié)假日和復(fù)習(xí)時間，實際課時也僅60個課時，在30個理論課里，要講授計算機(jī)發(fā)展史、常用辦公軟件使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、常用軟件使用等，且不說講得生動與否，僅僅是知識的羅列時間也是很緊張。
　　針對以上存在的問題，作者連續(xù)四年對入學(xué)新生對計算機(jī)的了解和使用做了問卷調(diào)查，具體情況如表1所示。
　　 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革實施探索
　　通過問卷調(diào)查中所反映的情況，我們不難看出，學(xué)生對計算機(jī)的使用是略知一二，如何在略知一二的基礎(chǔ)上更好地開展計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)呢？筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，以及對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的理解，對課程教學(xué)提出以下改革意見。
　　1) 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們學(xué)院教師在課程結(jié)構(gòu)安排上做了調(diào)整，抓住“課前”、“課上”、“課后”和“實驗”這幾個環(huán)節(jié)。在上課前，先把學(xué)完這部分內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)的效果展示給學(xué)生，展示內(nèi)容要盡量豐富且與現(xiàn)實聯(lián)系緊密；然后給大家布置作業(yè)，收集素材，主題是與大家學(xué)習(xí)生活最相近的、最感興趣的，這樣學(xué)生在上實驗課時就會有的放矢，知道該做什么。下一步是解決怎么做的問題了，圍繞展示作品進(jìn)行講解，同樣的，在實驗課上學(xué)生也要根據(jù)這個步驟來操作。最后一步是要總結(jié)，總結(jié)完成這件作品需要哪些步驟，哪些注意事項，這也是學(xué)生理順知識體系的重要環(huán)節(jié)。
　　2) 實驗內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，這需要教師與學(xué)生多溝通，幾周開一次交流會，收集學(xué)生最感興趣的話題作為實驗主體。比如在做幻燈片演示文稿時，以“我的家鄉(xiāng)”命題，讓學(xué)生去收集素材，結(jié)果大多學(xué)生很有目的性，把自己家鄉(xiāng)最美麗的部分提取出來，幻燈片做得很用心，很漂亮。
　　3) 明確課程的實際意義。這需要教師下功夫去與研究該門課程在不同應(yīng)用領(lǐng)域的最新進(jìn)展，通過理論聯(lián)系實際，使得學(xué)生對知識重視起來。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課應(yīng)當(dāng)是本科階段所有課程中最有趣味、最具活力和吸引力的課程。但目前計算機(jī)基礎(chǔ)教育的一些內(nèi)容太“專業(yè)”了，其原因是從事計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師大多數(shù)是搞計算機(jī)專業(yè)教育的。并不是所開的課程從二進(jìn)制開始講就是計算機(jī)基礎(chǔ)了，有些原理性的東西是否屬于計算機(jī)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容還需要仔細(xì)斟酌。無論是計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還是多媒體技術(shù)，過多地強(qiáng)調(diào)“原理”必然沖淡對學(xué)生應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)。因此，對現(xiàn)有計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系進(jìn)行與學(xué)生專業(yè)課程體系的“課程整合”尤為重要，我們要仔細(xì)甄別哪些才是真正能使學(xué)生獲得能力的知識點和基礎(chǔ)內(nèi)容[2]。
　　4) 按照各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。表2是作者按照各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，把與各專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用知識列舉出來，把這些知識滲透到計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，能充分體現(xiàn)出計算機(jī)在各領(lǐng)域的重要作用。
　　5) 教學(xué)形式多樣化。如何體現(xiàn)多元？可以適當(dāng)滲透雙語教學(xué)。雙語教學(xué)可以選擇一些單元來進(jìn)行。如學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，教師可以選擇在該單元將英語學(xué)科中所學(xué)到的外語知識應(yīng)用到計算機(jī)學(xué)科中，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維、用英語進(jìn)行專業(yè)知識交流以及程序設(shè)計能力。計算機(jī)基礎(chǔ)課的雙語教學(xué)可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中提升專業(yè)水平和英語水平。
　　6) 進(jìn)一步充實課時，把有用的知識講透徹，講全面。定期開展計算機(jī)基礎(chǔ)與技術(shù)專題講座。計算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮。為了使學(xué)生的知識不斷更新，符合社會發(fā)展的需要，應(yīng)經(jīng)常就當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展的動態(tài)和新技術(shù)舉行專題講座，使學(xué)生及時了解計算機(jī)發(fā)展的最新情況，而這些內(nèi)容往往是教材上沒有的[4]，如采用講座的形式介紹如何開發(fā)一卡通、自動柜員機(jī)(ATM)。
　　3結(jié)語
　　筆者根據(jù)近四來對新生計算機(jī)使用情況的調(diào)查和計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)情況，分析計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，提出了具體解決方案，重點是課程內(nèi)容的設(shè)置，通過兩個學(xué)期實施，取得了較好的效果。下一步的工作是繼續(xù)完善課程整合，先從理科、工科和文科三大類入手，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置和需求，來開設(shè)計算機(jī)的后續(xù)課程，將計算機(jī)真正為專業(yè)所用，進(jìn)一步讓計算機(jī)應(yīng)用普及到社會的各個領(lǐng)域。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[M]. 北京:高等教育