摘要：根據(jù)編譯原理課程的特點(diǎn)，結(jié)合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究知識(shí)、能力、素質(zhì)三維一體的編譯原理課程改革，提出立足夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬課程相關(guān)領(lǐng)域，訓(xùn)練工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)軟件和中、大型軟件的規(guī)劃、組織、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的綜合能力。
　　關(guān)鍵詞：編譯原理；三維一體；教學(xué)改革
　　
　　編譯原理是計(jì)算機(jī)學(xué)科一門(mén)重要的專業(yè)課，是列入國(guó)際ACM教程和IEEE計(jì)算機(jī)學(xué)科的主干課程。該課程使學(xué)生了解針對(duì)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的通用編譯程序設(shè)計(jì)的基本理論；學(xué)習(xí)、掌握編譯程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的基本方法和原理；學(xué)習(xí)軟件自動(dòng)生成的原理、技術(shù)與工具；培養(yǎng)其對(duì)系統(tǒng)軟件的規(guī)劃、組織、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的綜合能力和素質(zhì)；訓(xùn)練其對(duì)大型軟件工程實(shí)施的技術(shù)與能力[1]。編譯原理課程的原理、方法和技術(shù)在語(yǔ)言處理、軟件工程、軟件自動(dòng)化、逆向軟件工程、搜索引擎甚至非編譯系統(tǒng)等諸多技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。但目前教學(xué)一線的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式及內(nèi)容等，仍是以知識(shí)傳授為重點(diǎn)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)。從社會(huì)對(duì)人才需求趨勢(shì)看，知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)是相輔相成，相得益彰的，這是高等教育必須面臨的挑戰(zhàn)。因此本課程組致力于知識(shí)、能力、素質(zhì)三維一體的編譯原理的教學(xué)改革。
　　1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
　　從早期各階段ACM和IEEE的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，到后來(lái)的Computing’91，再到ACM和IEEE聯(lián)合制定的Computing Curricula 2001 (CC 2001)以及中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)、全國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)制定的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教程”(CCC2002)，都把有關(guān)編譯原理和技術(shù)的內(nèi)容列入核心教學(xué)內(nèi)容。
　　國(guó)外哥倫比亞大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、麻省理工等大學(xué)在講授編譯原理課程時(shí)，不僅講授其編譯的原理、技術(shù)和方法的同時(shí)，還引入大量的最新的編譯技術(shù)和工具；同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于編譯原理的多種計(jì)算機(jī)知識(shí)的融會(huì)貫通，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力和計(jì)算機(jī)編譯素養(yǎng)。
　　國(guó)際最知名的編譯原理教材是A.V. Aho的《Compilers Princip