摘要：編程能力是計算機專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是競爭就業(yè)市場的生命線。針對當前計算機專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)編程能力低，畢業(yè)生就業(yè)競爭力差等問題，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，哈爾濱師范大學(xué)通過設(shè)立學(xué)生專業(yè)社團組織，取得良好的效果。文章介紹了學(xué)生專業(yè)協(xié)會的運作模式、會員管理、工作方案等成功經(jīng)驗，為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有益的參考。
　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；編程能力；團隊學(xué)習(xí)；創(chuàng)新素質(zhì)
　　
　　近年來，社會對軟件人才需求大量增加。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部最新報告顯示，我國目前軟件人才缺口高達40萬人，并且以每年20%的速度增加。我國高校計算機專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量也是逐年增加，然而，他們的就業(yè)情況卻變得越來越困難[1]，這一現(xiàn)象值得我們關(guān)注。一方面，每年都有大量計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難，找不到工作，不得不選擇其他行業(yè)。另一方面，大量企業(yè)招不到合適的員工，出現(xiàn)IT產(chǎn)業(yè)用工荒。原因在于IT企業(yè)需要大量的有一定編程能力的人才，而我們畢業(yè)生通常在這方面達不到企業(yè)的基本要求。例如，谷歌和百度公司在招聘員工時，都要進行程序設(shè)計方面的筆試和面試，而許多畢業(yè)生被企業(yè)拒之門外也正是因為這樣的測試過不了關(guān)。究其原因，就是因為目前高校計算機專業(yè)沒有把學(xué)生的程序設(shè)計能力和創(chuàng)新能力放在重要的地位。
　　筆者介紹哈爾濱師范大學(xué)計算機工程學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，如何利用學(xué)生社團組織加強學(xué)生程序設(shè)計基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的成功經(jīng)驗。
　　1程序設(shè)計能力是計算機專業(yè)學(xué)生成才的基石
　　計算機專業(yè)從教學(xué)、科研到應(yīng)用都離不開程序，程序設(shè)計能力應(yīng)該成為計算機類專業(yè)學(xué)生的基本能力。將來走向工作崗位，程序設(shè)計能力應(yīng)該是檢驗畢業(yè)生是否合格的基本標準，是衡量一名計算機專業(yè)學(xué)生能力高低的重要指標，是影響學(xué)生今后發(fā)展的一項重要的技能[2]，同時也是檢驗學(xué)院教學(xué)水平高低的一個重要標準。
　　哈爾濱師范大學(xué)很早就認識到這一點，近年來不斷順應(yīng)社會發(fā)展，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法。在近年來在面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計劃中，把培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力放在突出的位置。學(xué)生只有在低年級打下堅實的程序設(shè)計基礎(chǔ)，才能在高年級的學(xué)習(xí)中做到深刻理解、應(yīng)用自如。否則，高年級所學(xué)的知識必定是“理論的巨人，程序的矮子”，最終成為空中樓閣，因而難以滿足企業(yè)的需求。
　　2組建學(xué)生專業(yè)協(xié)會，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　國內(nèi)許多高校以往傳統(tǒng)的辦學(xué)經(jīng)驗是通過課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、作業(yè)、考試等幾個環(huán)節(jié)完成某門課程的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過有限的教學(xué)時數(shù)和定量的教學(xué)任務(wù)，難以掌握課程要求的所有內(nèi)容。而課下缺乏有效的組織形式和監(jiān)督形式，往往造成學(xué)生課堂學(xué)會、考試高分、考完全忘的現(xiàn)象。
　　為了提高學(xué)生編程能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的主觀能動性，充分有效地利用學(xué)生課余的海量時間，在多年的辦學(xué)經(jīng)驗中，我們總結(jié)出一條通過學(xué)生社團組織激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新的道路，受到學(xué)生的歡迎和認可，取得了非常好的效果。
　　2.1根據(jù)專業(yè)需要和學(xué)生興趣成立多樣化的協(xié)會
　　國家非常重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)團隊的建設(shè)，國家、省和高校都設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)新基金[3]資助的項目，目的就是鼓勵高校組建學(xué)習(xí)型、研究型的學(xué)生團隊，培養(yǎng)他們程序設(shè)計和創(chuàng)新的能力。為了把學(xué)生團隊建設(shè)常態(tài)化，根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置和學(xué)生的實際情況，我們學(xué)院成立了ACM競賽協(xié)會、機器人足球協(xié)會、游戲動畫設(shè)計協(xié)會、嵌入式設(shè)計協(xié)會、應(yīng)用軟件設(shè)計協(xié)會等多個學(xué)生社團組織，為每一個協(xié)會組織配備專門的指導(dǎo)教師，并采取教師指導(dǎo)和學(xué)生自建自管的原則。
　　2.2會員管理
　　我們成立的所有協(xié)會組織不分年級、不分專業(yè)面向全體同學(xué)開放，協(xié)會的一項重要職能就是提高全體同學(xué)的編程能力和設(shè)計能力，為他打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)院整體學(xué)生實力、為高年級學(xué)習(xí)和創(chuàng)新做準備。學(xué)生協(xié)會組織的運作模式如圖1所示。
　　會員一般分為預(yù)備會員、初級會員和高級會員三個級別。所有學(xué)生從入學(xué)第一天起自動成為所有協(xié)會的預(yù)備會員，也就是協(xié)會潛在的發(fā)展對象。預(yù)備會員通過本人申請，隨時被吸收為協(xié)會的正式初級會員。初級會員在協(xié)會中要完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計任務(wù)以及考試測評達到高級會員要求時，經(jīng)指導(dǎo)教師同意轉(zhuǎn)為高級會員。如果不能完成初級會員的任務(wù)，可選擇申請退會或繼續(xù)完成初級會員任務(wù)。
　　為了加強學(xué)生組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作能力，為了挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的潛力，高級會員在協(xié)會中扮演重要的角色。一方面，高級會員在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，進行本協(xié)會領(lǐng)域內(nèi)高水平的研究和學(xué)習(xí)。另一方面，所有初級會員都必須加入某一研究小組，由高級會員擔(dān)任組長，組長負責(zé)向初級會員布置學(xué)習(xí)或設(shè)計任務(wù)，并負責(zé)任務(wù)的檢查、驗收和輔導(dǎo)工作。高級會員在指導(dǎo)教師的安排下，成立若干個由2～6人組成的項目小組或團隊，負責(zé)開發(fā)軟件、設(shè)計作品或參加競賽。
　　3學(xué)生協(xié)會工作方案
　　為了讓參加協(xié)會的同學(xué)切實得到鍛煉，讓每個會員都動作起來，也為了實現(xiàn)以協(xié)會帶動全體同學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變、以學(xué)會促進全體同學(xué)編程能力提高的總體目標，我們制定了科學(xué)、合理、高效的協(xié)會工作方案。
　　3.1設(shè)置學(xué)生助教，指導(dǎo)全體同學(xué)學(xué)習(xí)
　　為了提高所有同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和效果，每個協(xié)會根據(jù)自身的方向負責(zé)若干門專業(yè)課程，從學(xué)生的角度指導(dǎo)、干預(yù)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)是協(xié)會一項重要的工作。例如ACM競賽協(xié)會負責(zé)C語言程序設(shè)計、C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析等幾門課程，應(yīng)用軟件設(shè)計協(xié)會負責(zé)ASP.NET、Java程序設(shè)計、Web程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等幾門課程，嵌入式設(shè)計協(xié)會負責(zé)計算機接口、嵌入式系統(tǒng)原理、ARM體系結(jié)構(gòu)與編程等幾門課程。為了開展工作，學(xué)院在協(xié)會的所有會員中選擇若干名成績優(yōu)秀、表達能力強的會員做學(xué)院的兼職學(xué)生助教。學(xué)生助教的工作職責(zé)是負責(zé)某一門課程的輔助學(xué)習(xí)，學(xué)院和協(xié)會規(guī)定學(xué)生助教的工作內(nèi)容如下：1) 要制定工作計劃，并按計劃實施；2) 調(diào)查所負責(zé)課程一個學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，期末寫出調(diào)查報告；3) 輔助所負責(zé)課程的任課教師進行單元測試、月考等的出題、評分、講評等工作；4) 整理、補充所負責(zé)課程的例題、試題庫、實驗報告等課程資源。
　　通過學(xué)生助教崗位的設(shè)置，極大地激發(fā)了學(xué)生的工作熱情，同時也為任課教師的工作提供了強大的課外支持，為后續(xù)教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)資料。
　　3.2面向大一新生，加強學(xué)習(xí)引導(dǎo)
　　大一新生從高中走進大學(xué)校園，對本專業(yè)課程往往比較陌生。尤其是第一門程序設(shè)計課程，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。很多學(xué)生因為不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方法和程序設(shè)計特殊的思維方式而沒有學(xué)好甚至放棄了學(xué)習(xí)。針對這一問題，我們專門為協(xié)會布置一項特殊而又艱巨的任務(wù)。
　　大一新生入學(xué)后，立即安排協(xié)會中的學(xué)生助教深入到新生當中。協(xié)會針對新生要設(shè)計詳細的工作方案，指導(dǎo)新生的學(xué)習(xí)和生活。尤其是第一門程序設(shè)計課程，安排學(xué)生助教在課堂教學(xué)之外每周定時對全體新生進行輔導(dǎo)、答疑，輔助任課教師進行作業(yè)批改、作業(yè)講評等工作。
　　為了監(jiān)測大一新生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生助教協(xié)助任課教師定期對學(xué)生進行測驗或考試，隨時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整工作進度和方法。其目的就是讓大一新生迅速投入到本專業(yè)課程學(xué)習(xí)當中、迅速掌握正確的學(xué)習(xí)方法、盡可能地提高大一新生的編程能力和設(shè)計能力，激發(fā)大一新生學(xué)習(xí)熱情，同時也為積極吸收正式會員做準備。
　　3.3開展專題訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
　　
　　對于協(xié)會的高級會員，指導(dǎo)教師都制定一整套專題訓(xùn)練方案，在堅實的專業(yè)基礎(chǔ)之上，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
　　3.3.1通過項目驅(qū)動，逐步提高學(xué)生能力
　　首先，通過項目驅(qū)動的方式，設(shè)置若干難易程度遞進的專題訓(xùn)練題目。例如，針對ACM競賽協(xié)會的高級會員，專門設(shè)置了ACM競賽集訓(xùn)專題，包括編程基礎(chǔ)專題、基礎(chǔ)算法專題、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)專題、圖算法專題、搜索算法專題、組合數(shù)學(xué)與數(shù)論專題、計算幾何專題、動態(tài)規(guī)劃專題等；針對應(yīng)用軟件設(shè)計協(xié)會的高級會員，專門設(shè)置將近100個軟件設(shè)計項目，覆蓋桌面應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，覆蓋C++平臺、Java平臺和Linux平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)軟件設(shè)計提供了廣闊的舞臺和選擇空間。
　　其次，根據(jù)項目內(nèi)容的難易程序，將所有項目分為初級、中級、高級和特級四個級別。初級項目是入門級項目，主要檢驗會員對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握情況，會員在完成一定數(shù)量的初級項目后，可以申請中級項目。中級項目是小型綜合的設(shè)計類項目，需求一定數(shù)量的編程代碼，考察會員知識綜合運用能力。完成一定數(shù)量中級項目的會員可以申請高級項目，高級項目指的是大型綜合類設(shè)計項目，需要大量的程序代碼和設(shè)計文檔，考察會員創(chuàng)新能力。會員通過大量的項目實踐，編程能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力會循序漸進地穩(wěn)步提高。特級項目是指學(xué)生通過各種方式參與企業(yè)或教師的科研項目實踐，學(xué)生直接參與項目的規(guī)劃、研發(fā)、測試等各個環(huán)節(jié)。企業(yè)和學(xué)校充分利用學(xué)生智力資源，學(xué)生也充分利用企業(yè)和學(xué)校的科研環(huán)境，努力使學(xué)生的勞動直接轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)和科研成果。
　　3.3.2組建團隊，協(xié)作學(xué)習(xí)
　　團隊學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式[4]，協(xié)會所有高級會員根據(jù)需要分成若干項目小組，每組由2～6人組成。項目小組的組建最大限度地發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同伴教育、協(xié)作學(xué)習(xí)的潛力。為了使團隊更具有生命活力，我們特別在團隊建設(shè)中引入競爭機制，實行組長負責(zé)，動態(tài)管理。具體做法是任何一位高級會員都可以申請擔(dān)任組長，明確專題任務(wù)。經(jīng)過指導(dǎo)教師同意后，組長面向全體高級會員招聘組員。在小組學(xué)習(xí)、研究過程當中，根據(jù)實際情況組長可以隨時解聘組員或者組員提出辭職。
　　一個小組在完成學(xué)習(xí)或研究任務(wù)達到指導(dǎo)教師的要求時，可以申請項目結(jié)題。然后，小組可以繼續(xù)完成下一個專題任務(wù)，或者解散再重新建組。
　　3.3.3以學(xué)生為中心，發(fā)揮老生帶新生的作用
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者[5]?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，協(xié)會內(nèi)部設(shè)置了大量的學(xué)生助教，學(xué)生助教負責(zé)對大一新生和初級會員的輔導(dǎo)、答疑工作，同時也負責(zé)對高級會員的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。某個小組在其研究的問題中遇到困難后，首先求助協(xié)會中的其他高級會員，在充分討論與分析之后仍然解決不了的問題，才由指導(dǎo)教師設(shè)專題講座引導(dǎo)大家共同解決。只有以學(xué)生為中心，充分發(fā)掘?qū)W生之間同伴協(xié)作學(xué)習(xí)的潛能，真正完成知識在學(xué)生頭腦中的意義構(gòu)建過程，學(xué)生所掌握的知識才是牢固的，打下的編程基礎(chǔ)才是堅實的。
　　3.4建立完善的比賽和獎勵機制
　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時也為了徹底轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，學(xué)院建立了完善的比賽和獎勵機制。協(xié)會在每學(xué)年的第一學(xué)期舉行協(xié)會內(nèi)部的學(xué)科競賽，學(xué)院在每學(xué)年的第二學(xué)期舉行學(xué)院級各種競賽。同時，在協(xié)會和學(xué)院競賽的基礎(chǔ)上積極組建團隊參加省級、國家級或者國際級比賽，鼓勵學(xué)生參加各種比賽。為了使這一工作真正落到實處，哈爾濱師范大學(xué)每年撥專款用于學(xué)生參加比賽的各項費用支出，學(xué)院也對獲獎同學(xué)進行物質(zhì)和精神的獎勵。
　　馬斯洛需求層次理論認為，人的需求分為生理、 安全、社交、尊重和自我實現(xiàn)五個層次[2]。我們的學(xué)生通過參加協(xié)會活動和參加各項比賽，在團隊中協(xié)作學(xué)習(xí)、溝通交流，通過學(xué)習(xí)和比賽成績贏得同學(xué)、老師和家長的尊重，畢業(yè)后在企業(yè)中得到社會認可，從而實現(xiàn)自我價值。
　　實踐證明，我院自從實行學(xué)生協(xié)會機制以來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識大大加強，課堂教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生去校外網(wǎng)吧玩游戲以及吃喝娛樂的現(xiàn)象明顯減少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。
　　3.5校企合作，在項目實踐中提高學(xué)生創(chuàng)新能力
　　實踐證明，完全徹底的校企合作辦學(xué)是提高高校辦學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路[6]，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。我院在學(xué)生協(xié)會促進教學(xué)的同時，也引入了校企合作培養(yǎng)的模式。
　　首先，各個協(xié)會每個學(xué)期都請相關(guān)企業(yè)精英到學(xué)校講座、組織協(xié)會會員到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。通過這個舉措增強學(xué)生對行業(yè)的了解，更加明確自己的學(xué)習(xí)目標，通過對企業(yè)人員學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的了解有效地增強學(xué)生的自信心。
　　其次，協(xié)會指導(dǎo)教師也會利用各種機會深入企業(yè)，與企業(yè)人員共同設(shè)計協(xié)會項目的題目，使學(xué)生在協(xié)會內(nèi)完成的項目貼近前沿、貼近企業(yè)需求。
　　另外，協(xié)會還會組織優(yōu)秀會員參加企業(yè)實際項目的設(shè)計。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的一年時間里，由采用校企雙師制，指導(dǎo)學(xué)生參加企業(yè)項目的研發(fā)設(shè)計，參與企業(yè)運營管理，直到最終把學(xué)生交給企業(yè)。
　　至此，我們形成了一套比較完善的依托學(xué)生協(xié)會的從課內(nèi)到課外再到企業(yè)的立體教學(xué)模式，如圖2所示。學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的全過程都可以參與協(xié)會的活動，都可以在協(xié)會的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和成長。
　　4實施效果
　　通過對學(xué)院近幾年學(xué)生協(xié)會數(shù)量、會員數(shù)量及獲獎人數(shù)的統(tǒng)計，明顯看到隨著我院學(xué)生協(xié)會數(shù)量的增加和協(xié)會動作的不斷成熟，學(xué)生的編程能力、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力都取得巨大的進步，學(xué)生獲獎的數(shù)量和層次逐年提高，如表2所示。
　　2000年以來，隨著高校不斷擴招，計算機專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年大幅升高，落后的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式很難跟上飛速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)腳步，計算機專業(yè)學(xué)生也漸漸失去市場競爭力，不得不選擇其他行業(yè)。我院充分認識到計算機相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是程序設(shè)計能力的培養(yǎng)，編程能力是從事IT領(lǐng)域職業(yè)人員的基本能力。一段時間以來，我們結(jié)合國際國內(nèi)發(fā)展趨勢、市場需求以及自身特點，為了培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，打好專業(yè)基礎(chǔ)，進行了一系列教學(xué)改革，取得了良好的效果。從近五年來畢業(yè)生在IT企業(yè)或相關(guān)崗位直接就業(yè)率來看，如表3所示，我們的畢業(yè)生越來越受到企業(yè)的歡迎。這也說明了我們學(xué)生的編程能力、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力得到企業(yè)的認可。
　　5結(jié)語
　　編程能力是計算機專業(yè)學(xué)生競爭就業(yè)市場的生命線，只有具備堅實的程序設(shè)計基礎(chǔ)，才能具備后續(xù)學(xué)習(xí)的動力和源泉，才能在企業(yè)內(nèi)的所有崗位得心應(yīng)手。也只有這樣的人才，才具備發(fā)展后勁，才能受到企業(yè)的歡迎。哈爾濱師范大學(xué)通過設(shè)立各種學(xué)生專業(yè)協(xié)會，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率、夯實了協(xié)會成員的編程能力和設(shè)計能力、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索出了一條新的道路。
　　參考文獻：
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