葉飛 晏紅

(三峽大學機械與材料學院，湖北 宜昌443002)

1、大學生面臨的安全隱患

1.1 人身安全

人身安全是指個人的生命、健康、行動等沒有危險，不受到威脅，它是人們賴以生存，活動的重要條件，是安全之本[1]。我們最關注的應該是人身的安全。只有擁有人生安全，才能去創(chuàng)造財富。一般地，治安的惡化，變質的食品，藥品的隱患，自然災害等等危及人身安全的現(xiàn)象，稍有不慎，就會造成災禍，給家庭造成痛苦，給社會增加負擔。侵犯人身安全的一般包括搶劫、食物中毒，藥物過敏。

1.2 財產(chǎn)安全

財產(chǎn)安全是大學生安全的保障。大學生學業(yè)的完成，不僅需要大學生辛勤的奮斗，還需要足夠的資金來滿足學習和生活的需要。隨著知識領域的拓寬，大學生不但需要購買一定量的書籍，還需要準備一些相應的學習設備，如計算機……因此，大學生只有管理好自己的錢財，物品，切實保證財產(chǎn)安全，才能為學習和生活創(chuàng)造良好的條件；只有妥善保管好財產(chǎn)，才能解除家長的后顧之憂，才能使大學生全身心地投入到學習中去。危及財產(chǎn)安全的行為一般有偷盜，詐騙，扒竊……而詐騙的手段最多如假冒身份尋機作案；以招聘為名設下騙局；以投誘餌，圖小利而破大財。

1.3 心理安全

大學生絕大多數(shù)的心理是健康的，但近年來，大學生因心理疾病、精神障礙等原因所導致的安全事故時有發(fā)生，且有日益上升的趨勢。由于當代大學生處于社會急劇變革時代，競爭壓力的加大，面對學業(yè)、經(jīng)濟、擇業(yè)的壓力以及情感的困惑，人際關系的緊張，大學生心理負擔越來越重，心理素質越來越差。大學生心理問題和身心發(fā)展的不和諧必然對生命、心理健康創(chuàng)造危害。

2、安全意識對塑造健康大學生的意義及影響

2.1 安全意識對塑造健康大學生的意義

2.1.1 校園安全教育為大學生的健康成長提供了有利的環(huán)境保障

眾所周知，構建校園和諧，安全為本，而安全的形成源于良好的教育，而學校是否達到了育人、樹人的辦學標準。這就真正體現(xiàn)了安全意識在個體中是否起到保障性作用的標準，維護高校治安秩序，離不開安全教育，尤其是校園安全教育，它不僅是一項戰(zhàn)略性措施，而且是爭取校園安全好轉的根本途徑。

2.1.2 加強大學生的自身安全教育意識是大學生健康成長的基礎

毛澤東曾經(jīng)說過：青年是早上八九點鐘的太陽。江澤民同志也指出：青年是社會中最富有活力的部分，是我們事業(yè)的希望。作為大學生不僅要明確自身的學習任務，更要意識到自身所擔負的歷史使命。那么，大學生在其成才的過程中，就不僅要接受專業(yè)知識的教育，更不能忽視自身的安全教育，因為它是大學生健康成長的基礎所在。

當然，安全意識的形成對成才的意義還應與素質教育相結合，如文化知識教育，思想政治教育等等。安全意識的養(yǎng)成主要還得靠每個人的素質教育都要過關，素質教育不過關，形成不了一個有利的安全氛圍，所有的一切都將成為空談。

2.1.3 安全意識的形成對成才的影響

安全意識的形成對成才的影響是多方面的，其中最主要的在于我們所處的環(huán)境，有形的和無形的兩種[2]。無形的影響在于一個人的心理，心理健康的人往往能夠自我形成一種安全網(wǎng)來保護自己，使自己免受傷害。相反，一個人的心理出現(xiàn)了毛病，那么，安全就無從談起了。當一個人過著神經(jīng)質的生活，終日郁郁寡歡，那么他就不安全了，所以更無從談起成才了。而有形的影響則是一些生活中扎扎實實的現(xiàn)實因素了。比如人身安全，藥品安全，財物安全，政治安全，公共安全，社交安全等等，當然有形的影響和無形的影響是相結合的，有形的影響是無形影響的源頭，而無形的影響則是有形影響的一種產(chǎn)物。造成一個人感覺不安全以致不能成才，有形影響占據(jù)主導地位，無形的影響在起著輔助作用，所以我們要共同樹立一種觀念，打造一個和諧安定的生活，學習氛圍，將有形的影響遏止，安全意識就能形成，也有利于大學生成才。

3、從實踐角度來提高大學生安全意識

目前我國處在經(jīng)濟全球化和社會信息化的潮流之中，又是市場經(jīng)濟體制建立，完善的社會急劇轉型時期，社會各種觀念的沖突和融和，對我國大學生生命價值觀沖擊很大，嚴重影響大學生的安全意識，為了減少和防止大學生生命安全受到非法傷害，與實踐相結合提高大學生的安全意識，勢在必行[3]。

首先是大學生中成立安全協(xié)會，開展安全實踐活動。組建大學生治安志愿者服務隊，讓學生參與到學校治安管理的實際工作中，使大學生不但能提高安全意識，掌握安全防范技能，同時增強學生自覺維護學校安全秩序的責任感 。通過組建以學生為主體的校園安全檢查組，在學校有關職能部門的具體指導下，負責監(jiān)督和檢查特別是涉及學生安全的監(jiān)督和管理工作，實現(xiàn)學生的自我管理和教育，高校要充分利用學生會干部和班干部定期進行安全防范自我個人檢查，如宿舍安全檢查，同學之間矛盾糾紛檢查，通過檢查評比，增強大學生的安全防范意識和遵紀守法意識。利用大學生宿管會，安管會等學生自律管理委員會，積極開展形式多樣，廣大學生喜聞樂見的以防人身傷害、防財物扒竊，防心理失常，防違法犯罪為重點的專項安全教育活動。引導熱愛保衛(wèi)事業(yè)的骨干大學生，貧困大學生積極參與學校的執(zhí)勤、巡邏等治安全管理工作。學生參與到學校的治安管理中來，是增強大學生安全意識教育實效性的有效途徑，像三峽大學就有安管會，飲管會，心理委員聯(lián)合會；美國校園警察局里有學生巡邏隊，有學生在宿舍值班，港臺大學生也有參與校園治安巡邏和生活管理，對于學生參與校園安全管理，一是要自己遵紀守法，自覺按校紀辦事，二是能制止他人違法違紀。

第二，定期組織學生學習安全案例，開展安全實習實訓活動。案例教育的最大特點就是生動、形象、真實，給人印象深刻，說服力強。為此，在對學生的安全教育中，最好能抓住一些發(fā)生在學生身邊的典型的，具有說服力的本?；蚺R近本校的案件，通過分析解剖，以案釋法。例如三峽大學就把發(fā)生火災的寢室作為新生入學安全教育的實例。使學生從身邊的真實事件中自己去認識，辨別學習安全知識的重要性和必要性，這樣的教育不但比空洞的說教更容易讓人接受，而且使學生對問題認得更清，看得更準，直觀形象，教育效果好，在安全案例的學習中，要加強特定時間如開學前后，假期，畢業(yè)前期，考試復習期間，夜晚外出，特定的地點如人員較多的食堂，教學樓，重大活動場所，潛在危險的實驗室等的安全教育，培養(yǎng)和提高大學生的安全意識。

舉辦豐富多彩的大學生安全實踐教育活動，提高大學生的生命安全意識。高校的保衛(wèi)處，學工處要聯(lián)合進行消防安全意識的普及，組織學生實踐操作正確使用滅火器，安全斷電等實踐，還可以聯(lián)合當?shù)毓蚕啦块T組織進行消防安全演練教育，通過舉行滅火，救援，逃生演練使大學生親自參與，組織逃生，并學會報警，初期火災撲救，正確使用消防器材等，變校園安全為社會安全。

人的一生都在不斷的進行人的社會化。而大學階段是個人人生理想形成和智力發(fā)展的黃金時期[4]，學校安全文化的影響是促進大學生社會化的關鍵，校園安全文化能夠孕育出新的安全思想，新的安全理念和新的安全科技成果，現(xiàn)代化的高校教學，科研，生產(chǎn)三位一體體制的形成，有力地促進了校園安全文化的創(chuàng)新，使校園安全文化真正成為安全化的先導，加強校園文化建設，就是要在大學校園里建立一個文明，健康，安全，開放，進步的人文環(huán)境體系，為大學生形成正確的安全素質，生命安全意識提供保障。

[1]周阿亞.大學生安全教程.江蘇大學出版社.

[2]王正斌.試論大學生的安全教育與管理[J].中南民族大學學報.

[3]任麗平.試論大學生安全教育[J].西華師范大學學報.

[4]馬德華.對大學生安教育問題的探討[J].職業(yè)時空.