吳鵬

常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ，江蘇 常州213000

1 電工實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

本人自工作三年以來，一直擔(dān)任自動(dòng)化專業(yè)電氣部分理論課程及實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，期間擔(dān)任了中職學(xué)生維修電工和電子專業(yè)的初級(jí)工培訓(xùn)和中級(jí)工的培訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

非電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間過短，學(xué)生掌握的技能不能全面到位。電氣專業(yè)類的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比較單一，只是為了通過率，針對(duì)考工的項(xiàng)目做了專項(xiàng)的訓(xùn)練。

部分學(xué)生取得維修電工技能證書后，面臨社會(huì)實(shí)習(xí)時(shí)，很難將所學(xué)的技能運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中去。

教師在實(shí)訓(xùn)過程中的教學(xué)方法過分單一，使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中缺乏興趣。甚至有些同學(xué)把實(shí)訓(xùn)當(dāng)作是平時(shí)課堂教學(xué)外的“長假”。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中基本上只跟隨教師的步伐，而缺少提問，沒有創(chuàng)造性的思維或舉動(dòng)。

2 思考與實(shí)踐

上述電工實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，本人通過幾輪維修電工初、中級(jí)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課程的教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)不成熟的建議并且在當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加以應(yīng)用，已初見成效，以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷鉀Q方案及教法思索。

2.1 加強(qiáng)“雙師型”的落實(shí)工作

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，設(shè)備的自動(dòng)化得到廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)越來越多。中等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)教師的整體素質(zhì)提出更高的要求，對(duì)于專業(yè)教師，要做到“雙師型”。電氣專業(yè)的老師更要能做到“能文能武”，也就是說不僅有過硬的專業(yè)理論知識(shí)，還必須有教強(qiáng)的實(shí)踐能力。教師只要用心學(xué)、精心練，就會(huì)掌握電工方面的基本操作技能。我校電工實(shí)訓(xùn)教具中有很多都是由本校電氣專業(yè)教師自己設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試的，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備做到心中有數(shù)，在實(shí)訓(xùn)過程中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，很快排除故障，保證實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行。在專業(yè)技能方面，帶實(shí)訓(xùn)的老師都取得了高級(jí)及以上的技能證書，這種體制，豐富了教師的專業(yè)理論知識(shí)，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)實(shí)用型人才和提高教學(xué)質(zhì)量，更好的開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.2 解放思想，因材施教，人性化教育

要解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認(rèn)識(shí)，一種客觀事物在我們頭腦中認(rèn)知的反映，并通過語言、文字、動(dòng)作表達(dá)出來，是一種“思”與“想”的結(jié)合。

所謂解放思想就是要使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。作為一名年輕的黨員教師，我覺得更應(yīng)該要認(rèn)真履行好自己的教師職責(zé)，通過讓學(xué)生了解電工技術(shù)飛速發(fā)展和電能的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生懂得電力是國民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈，從而把學(xué)習(xí)本課程和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身精神敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦，更新教育理念，使我們的思想永具革命性！

而因材施教——這是教學(xué)應(yīng)遵循原則的“老生常談”了，它是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行都得到發(fā)展。傳統(tǒng)概念的因材施教，是以“材”為最大前提，“教”建立在對(duì)“材”充分把握的基礎(chǔ)上?；A(chǔ)好的學(xué)生，可以在課后多增加點(diǎn)技能方面的培訓(xùn)，做到優(yōu)才培養(yǎng)；對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師更應(yīng)該耐心加鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生能夠感覺到實(shí)訓(xùn)并沒有壓力，只是一種技能的訓(xùn)練而已。

所以在實(shí)訓(xùn)初期，首先是要對(duì)實(shí)訓(xùn)展開安全教育，教育他們安全操作規(guī)程是成為一個(gè)電工操作人員的前提條件?？赡芤酝膶?shí)訓(xùn)老師會(huì)非常鄭重及嚴(yán)肅的介紹安全操作規(guī)程，讓初來實(shí)訓(xùn)的學(xué)生一開始就心生畏懼，覺得電是一種非常可怕的東西。那我們采取的方法是首先通過觀察電工安全操作規(guī)程的DVD，通過媒體來介紹這一切，不僅讓學(xué)生從聽覺上而且從視覺上初步了解電安全操作方面的概念，這樣可以防止有些學(xué)生會(huì)胡思亂想，而對(duì)電產(chǎn)生排斥感。

所謂人性化教育，就是以人為本的教育，即把受教育者作為人，以人為基礎(chǔ)，以人為前提，以人為動(dòng)力，以人為目的；一切以人為中心，一切為了人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步而進(jìn)行的教育。在實(shí)訓(xùn)期間，雖然要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在正確的基礎(chǔ)上，來比一比誰接線接得快，排故排得準(zhǔn)，誰焊接的質(zhì)量最好，讓學(xué)生你追我趕，通過競(jìng)爭(zhēng)，把真正的技能學(xué)到手。另外，校內(nèi)可以舉辦技能比武大賽，可以使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過后還能“溫故而知新”，還可以從中選拔出一批技能過硬的學(xué)生參加市的“星光杯技能大賽”。由此，在整個(gè)學(xué)校內(nèi)形成一片重技能的氛圍。

2.3 研發(fā)啟發(fā)式教學(xué)

提倡學(xué)生多提問，以利于開動(dòng)學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)提高其處理實(shí)際問題的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)如填鴨式教學(xué)的弊端是顯而易見的，這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生容易造成高分低能。我們電工實(shí)訓(xùn)中也有這樣的問題，老師只是說，學(xué)生跟著做，所得的成績(jī)是通過幾周的強(qiáng)化所得，而并未學(xué)到真正的技術(shù)活。在實(shí)習(xí)過程中，現(xiàn)在的中專生存在著的一個(gè)很大的問題就是“沒問題”，這肯定是不可取的。如何讓學(xué)生有問題，首先可以由教師先提出問題，讓學(xué)生思考。如：在電工初級(jí)實(shí)訓(xùn)中有電路接線這一塊的內(nèi)容，有一個(gè)很基礎(chǔ)的操作，即連接導(dǎo)線做一個(gè)羊眼圈的接頭，于是，我就提出了一個(gè)問題“同學(xué)們，請(qǐng)問這個(gè)羊眼圈應(yīng)如何在接線樁上放置？為什么？”帶著這個(gè)問題，同學(xué)們一邊做，一邊思考。做好了以后，我重提這個(gè)問題，學(xué)生便可以根據(jù)剛才做當(dāng)中碰到的實(shí)際情況來回答。這個(gè)時(shí)候，則允許學(xué)生“插嘴”。有些學(xué)生說“順時(shí)針方向”，有少數(shù)說是“逆時(shí)針”。經(jīng)過一番討論后大家得出結(jié)論說是“順時(shí)針”，于是我就問“為什么啊？”。有位學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就搶著回答：“因?yàn)闀r(shí)鐘的方向就是順時(shí)針方向的。”這個(gè)回答引起了哄堂大笑，此時(shí)，作為教師不能打擊這位同學(xué)，而應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)，表示他回答問題的勇氣值得大家的學(xué)習(xí)，讓他再考慮一下。此時(shí)，另外一個(gè)同學(xué)搶著回答：“因?yàn)槁萁z擰緊的方向就是順時(shí)針方向，如果羊眼圈的位置放倒的話，就會(huì)使圈松開，我剛才試過的。”一番話后其他同學(xué)頻頻點(diǎn)頭，表示贊同?！昂?，這位同學(xué)回答的相當(dāng)好，這就是實(shí)踐出真知啊！”適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)更能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有問可提。

2.4 尊重科學(xué)，勇于實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度不斷加快，社會(huì)人才竟?fàn)幰踩遮吋ち?，社?huì)對(duì)人才的要求也越來越高，給職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)形勢(shì)帶來了巨大的壓力。因此，對(duì)電工實(shí)訓(xùn)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的需要，電子職業(yè)技術(shù)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)在，一方面是教材的嚴(yán)重滯后性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的發(fā)展，因此我們必須編寫并逐步完善適應(yīng)社會(huì)適合學(xué)生的校本教材；二是學(xué)生所學(xué)知識(shí)面較窄，難以適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)的需要，因此如果僅僅局限于本校的實(shí)訓(xùn)室，那無疑是井底之蛙，建議可以帶學(xué)生參觀發(fā)電廠，變電站等相關(guān)的電氣廠家，還可以定期下廠實(shí)習(xí)；三是學(xué)校儀器設(shè)備老舊，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，則應(yīng)及時(shí)的更新?lián)Q代。

3 展望

溫家寶在全國職教工作會(huì)議上指出，當(dāng)今和今后一個(gè)時(shí)期，我國職業(yè)教育的重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)技能人才。使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。我們每一位電氣專業(yè)工作者都希望，我們送出去的電氣專業(yè)的學(xué)生，都能從事相關(guān)專業(yè)的工作，成為企業(yè)受歡迎的人才，更要把我們劉國鈞高職校的電氣專業(yè)推向精品專業(yè)的高峰。