張楠楠 裴盈盈

（1、黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，黑龍江 哈爾濱 154007；2、長春市職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品與生物分院，吉林 長春 130033）

信息技術(shù)條件下利用多媒體網(wǎng)絡(luò)與各種現(xiàn)代化電子設(shè)備組織教學(xué)有著重要的實(shí)踐與理論意義：1）改變傳統(tǒng)英語教與學(xué)的觀念和方式。探索多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語教學(xué)新模式--任務(wù)型教學(xué)模式（包括高職英語各課型）。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師從單一的知識(shí)傳授的角度，向?qū)W習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)過程的支持者等角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生也將從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況中解脫出來，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與、采用研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的主要方式。2）探索借助信息技術(shù)提供真實(shí)的語言環(huán)境，對(duì)于英語學(xué)科教學(xué)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的拓展有重要意義。3）讓學(xué)生在協(xié)作完成這些任務(wù)的過程中掌握知識(shí)、方法與技能，發(fā)展信息素養(yǎng)能力。

一.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

很多教師已經(jīng)能夠掌握制作與課程相關(guān)的PPT多媒體演示軟件，并已應(yīng)用于英語課堂教學(xué)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供語言實(shí)踐的平臺(tái)在英語課堂中經(jīng)長遇到這樣的場景:針對(duì)模寫語言規(guī)則,盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào),考試也常考,但學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中經(jīng)常犯錯(cuò).原因之一就是教師過分注重了對(duì)語言知識(shí)的傳授,而忽略了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。其實(shí)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上的大量語言資源為語言實(shí)踐提供了廣闊的平臺(tái)。 以前國際病奧委會(huì)主席薩馬蘭奇病逝的消息為例，教師可以設(shè)計(jì)一下的教學(xué)活動(dòng)：教師要求學(xué)生通過搜索相關(guān)的英語網(wǎng)站，搜集關(guān)于薩馬蘭奇的信息，至少10條。 教師可以提醒學(xué)生運(yùn)用Google等搜索引擎搜集信息,并可以設(shè)計(jì)一些問題和任務(wù),給學(xué)生提供思路.例如:"Where and when was he born?How old was he when he died?What did he do?Did he have a happy family?What do you know about his childhood?What made him so famous?Did he come to China?"等等。 教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多搜集一些薩馬蘭奇不為人知的信息,便于大家相互交流。 學(xué)生在搜索信息的過程中,必然要進(jìn)行大兩的閱讀,然后根據(jù)自己的英語水平挑選關(guān)鍵的句子和表達(dá)進(jìn)行改寫,并將不同的信息編輯合成,使得這些信息能夠在課堂上交流。這一過程鍛煉了學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。在閱讀中，學(xué)生通過上下文加深了對(duì)詞匯的理解。詞匯學(xué)習(xí)的能力在一定程度上的到了提高。 在編輯和改寫的過程中，學(xué)生獲得了大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將信息按照一定的語法規(guī)則和邏輯順序組合起來，語言運(yùn)用能力得到了鍛煉。該活動(dòng)將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與主題性教學(xué)、語法教學(xué)結(jié)合起來，并且通過任務(wù)型教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)、合作行學(xué)習(xí)等形式，幫助學(xué)生在搜集信息和解決問題的過程中體驗(yàn)語言的運(yùn)用，更新并發(fā)展認(rèn)知能力。

二.利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備展開課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是"教"；而以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的教學(xué)則以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是"學(xué)"，中在培養(yǎng)學(xué)習(xí)這的學(xué)習(xí)風(fēng)格，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)策略。 計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)則是用來創(chuàng)設(shè)情境、提供寫作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流的渠道，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、寫做式探索的認(rèn)知工具。 在使用計(jì)算機(jī)、DVD播放機(jī)播放外語教學(xué)影片時(shí),教師可以充分利用"聲音+圖像"的組合創(chuàng)造歌中語言訓(xùn)練活動(dòng)。通過消除聲音或遮住圖像的方式,可以組合出多種課堂語言訓(xùn)練活動(dòng):1.消除聲音,光看圖像,然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)出對(duì)話的語言。2.遮住圖像，只聽聲音，讓學(xué)生說出電影中的演員做了什么？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。3.在電影高潮出現(xiàn)時(shí)，教師突然暫停影片播放，要求學(xué)生討論會(huì)發(fā)生什么事情，角色可能說出什么話？設(shè)計(jì)事件的結(jié)局。4.教授影視節(jié)目中的臺(tái)詞，然后關(guān)掉聲音。

三.利用電子攝像設(shè)備組織教學(xué)

目前市場上銷售的數(shù)碼相機(jī)小巧輕便，功能多樣，教師可以使用數(shù)碼攝像機(jī)錄下學(xué)生的課堂活動(dòng)情況，刻錄成光盤，作為教學(xué)資源，便于季后的教學(xué)和科研。 學(xué)生們也可以就錄下來的片段進(jìn)行課堂討論，提高英語的鑒賞力。學(xué)生可以自己使用攝像機(jī)，錄制自己的新聞報(bào)道、采訪、紀(jì)錄片和戲劇小品等，自編自導(dǎo)。 在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了大量的英語用法，提高了綜合運(yùn)用英語的能力。

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，多媒體的運(yùn)用使課堂擺脫了以前空洞乏味的授課。 計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及技術(shù)使今天的英語課堂更加生動(dòng)活潑了。圖片和電影可以網(wǎng)上下載，但當(dāng)過多的媒體充斥課堂時(shí)，對(duì)學(xué)生的視覺刺激加強(qiáng)了，但語言刺激卻相對(duì)減少了；技術(shù)進(jìn)步了，但人與人之間的溝通卻更加單一了；課堂內(nèi)容豐富了，但留給學(xué)生思考的實(shí)間和空間反而少了。盡管計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能強(qiáng)大，但教師切忌不考慮實(shí)際的課堂需要而盲目的使用電腦。 有的教師PPT頁面切換太快，學(xué)生幾乎沒有思考和反饋的實(shí)間，很難跟上教師的授課節(jié)奏。有寫教師整天圍著電腦轉(zhuǎn)，過分注重技術(shù)和設(shè)備，而忽略了教學(xué)中人的因素以及與學(xué)生的交流互動(dòng)。 在國內(nèi)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)普遍存在中硬件，輕軟件；重機(jī)器，輕網(wǎng)絡(luò)；重電化設(shè)備，請(qǐng)教學(xué)內(nèi)容等諸多問題。

縱觀現(xiàn)代教育技術(shù)和教育的發(fā)展，教育技術(shù)在教育中的地位和作用都在不斷上升。它優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，通過聲音、文本、圖像、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式為學(xué)習(xí)者營造出形象、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性和啟發(fā)性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，并將培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)這的思維創(chuàng)造力；它擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，使教學(xué)走出校園，擺脫了時(shí)間和空間的限制；他豐富了教學(xué)資源。但對(duì)各種先進(jìn)的設(shè)備不能盲目崇拜，更不能濫用。任何一種教育技術(shù)，都必須有具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和需求來決定。 教育技術(shù)必須為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

[1]劉志棟.高職高專課堂教學(xué)技術(shù)路線應(yīng)如何改變.南華工商學(xué)院.

[2]鄒為成編著.外語教師職業(yè)技能發(fā)展.高等教育出版社.

[3]肖德鈞.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語任務(wù)型教學(xué)模式研究開題報(bào)告.常州輕工業(yè).技術(shù)學(xué)院.

[4]幸淑華.多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語任務(wù)型教學(xué)模式初探.廣州市番禺區(qū)北城小學(xué).