在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中，國際組織被作為地理課程教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生通過地理課可以學(xué)到有關(guān)國際組織方面的知識。初中地理國際組織教學(xué)安排在七、八年級分三次進(jìn)行，將國際組織知識點(diǎn)全部教學(xué)內(nèi)容與地理課其他教學(xué)內(nèi)容作一對比，認(rèn)真加以研究，可以發(fā)現(xiàn)，教材編寫存在諸多問題，本文對此作些分析，并提出修訂建議。
　　
　　一、國際組織內(nèi)容在教材中的安排
　　
　　1.國際組織在教材中的導(dǎo)出
　　地理學(xué)科，從地域上分為世界地理和中國地理；從內(nèi)容上分為自然地理、人文地理和經(jīng)濟(jì)地理。地理教科書是將自然地理、人文地理和經(jīng)濟(jì)地理，安排在世界地理和中國地理中來展現(xiàn)的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理(人教版，以下簡稱教材)為中學(xué)七、八年級學(xué)生所用，全套教材共十九章內(nèi)容，除七年級上冊世界地理開篇四章內(nèi)容是單一的世界自然地理或人文地理外，其余十五章內(nèi)容每章都是將自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理結(jié)合在一章內(nèi)容中，因此，每章都有經(jīng)濟(jì)地理的內(nèi)容。七年級上冊最后一章內(nèi)容為發(fā)展與合作，即國家間的發(fā)展與合作。在這一章最后一目國際合作內(nèi)容中，教材導(dǎo)出了國際組織知識點(diǎn)內(nèi)容，該內(nèi)容與前面各章其他知識點(diǎn)所采用的課文形式一致，為敘述式課文、閱讀式課文、圖片式課文和活動式課文。
　　編者將國際組織在全套教材中作了三處安排。第一處安排在七年級上冊最后一章最后一目國際合作中，閱讀式課文表述“世界主要的國際組織”，敘述式課文表述“在國際合作中，國際組織發(fā)揮了重大作用”，“目前世界上最大的國際組織是聯(lián)合國”，“其基本宗旨是……”“聯(lián)合國有六個主要機(jī)構(gòu)，分別是……”第二處安排在七年級下冊關(guān)于歐盟的內(nèi)容中，該內(nèi)容教材編寫比較完善。第三處安排在八年級下冊最后一課時，圖片課文表述“中國加入世貿(mào)組織簽字儀式”。這三處安排的特點(diǎn)是第一處安排的內(nèi)容較多，但教材具體描述過于簡單，第二處安排較適中，第三處只安排一幅圖片，對世貿(mào)組織具體內(nèi)容，教材沒有描述，形成缺位。
　　
　　2.國際組織在教材中內(nèi)容的選擇
　　國際組織在世界上數(shù)量龐大，多達(dá)數(shù)萬個，而且遍及各個領(lǐng)域，該讓學(xué)生學(xué)習(xí)哪些呢?編者選擇了最具代表性，學(xué)生最熟悉，同時也與我國密切相關(guān)的國際組織作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，即世界重要的國際組織聯(lián)合國、歐盟和世界貿(mào)易組織。在世界重要的國際組織中，閱讀課文介紹了北大西洋公約組織、阿拉伯國家聯(lián)盟、非洲國家聯(lián)盟、石油輸出國組織、亞太經(jīng)合組織等。在聯(lián)合國這一部分介紹了聯(lián)合國的宗旨、6個機(jī)構(gòu)。在世貿(mào)組織這一部分，其內(nèi)容最少，只有圖片式課文。上述內(nèi)容在教材中表述過于簡單，也是本文關(guān)注的重點(diǎn)。在歐盟這一部分介紹得比較全面。’從國際組織在全套教材中的分布來看，七年級上冊最后一個課時是學(xué)習(xí)國際組織的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
　　
　　二、國際組織內(nèi)容在編寫方面存在的缺陷
　　
　　1.國際組織在教材中沒有基本概念表述，不符合教學(xué)原理
　　國際組織是國際法研究的范疇，國際法對國際組織基本概念、基本原理、基本知識進(jìn)行綜合闡述。國際組織同時也是經(jīng)濟(jì)地理的內(nèi)容。地理學(xué)科出現(xiàn)國際組織內(nèi)容時，應(yīng)該讓學(xué)生了解其概念，而本教材中概念被省略了。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，本教材中，國際組織是在沒交代概念的情形下直接要求學(xué)生進(jìn)入世界重要的國際組織學(xué)習(xí)的，在教學(xué)參考書中還要求學(xué)生用實(shí)例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。這種安排令師生費(fèi)解的是，沒有概念的支撐而學(xué)習(xí)國際組織，似乎成了空中樓閣。
　　
　　2.國際組織內(nèi)容兩處安排在最后一課時，容易被師生所忽視
　　一般教材處理的原則是將帶有難度的知識點(diǎn)安排在一冊書的中間部分，至少不安排在全書的最后一課時。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是安排在教材中間部分，也是安排在學(xué)期中途，容易引起師生的關(guān)注。如果安排在最后一課時，往往從時間上是學(xué)期的末尾，很容易被師生忽視。本教材關(guān)于聯(lián)合國的知識點(diǎn)安排在七年級上冊最后一課時，關(guān)于世貿(mào)組織知識點(diǎn)安排在八年級下冊最后一課時，這種安排的不妥在于難點(diǎn)內(nèi)容的授課無時間上回旋的余地。
　　
　　3.國際組織在教材中信息量過少，不便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　教材改革的重點(diǎn)是編寫適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材，教材有足夠的閱讀材料，才適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)，文字量不能太少，太少了學(xué)生讀不到多少信息。關(guān)于聯(lián)合國基本宗旨、6個主要機(jī)構(gòu)及世貿(mào)組織等，都應(yīng)該有足夠的文字量，才能利于學(xué)生通過自己閱讀，學(xué)到有用的地理知識。而本教材既安排讓學(xué)生學(xué)習(xí)國際組織知識，又不安排適當(dāng)?shù)拈喿x量，有的在教材中是以一句話帶出或一幅圖展現(xiàn)。這樣的課文學(xué)生從中無法學(xué)到一系列國際組織方面的知識，教材的過于簡單與自主學(xué)習(xí)的思路是相矛盾的。
　　
　　三、國際組織知識點(diǎn)教材修訂之建議
　　
　　編者應(yīng)編寫出適合學(xué)生需要的教材，還應(yīng)在教材投入使用后調(diào)研教材的使用情況，及時地不遺余力地將教材修訂好，盡可能使教材盡善盡美。修訂教材是提高教材質(zhì)量的一項措施。本教材從2001年到現(xiàn)在為止，年復(fù)一年重復(fù)使用，年年一個面孔，一直未修訂，教材修訂工作嚴(yán)重滯后。
　　
　　1.國際組織的概念在教材中應(yīng)有表述
　　國際組織知識點(diǎn)在教材中作了三處安排，但沒有一處表述其概念，不知編者對此出于何種考慮。關(guān)于不表述概念的弊端前文已述，它既不利于教師教，也不利于學(xué)生學(xué)。本文認(rèn)為，國際組織概念在教材中應(yīng)有一席之地。
　　
　　2.國際組織的基礎(chǔ)知識應(yīng)編進(jìn)教材
　　國際組織的基礎(chǔ)知識除概念外，還包括國際組織的成立、國際組織的權(quán)利和義務(wù)等，我國加入聯(lián)合國和世貿(mào)組織的過程，也應(yīng)納入國際組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果將這些知識編進(jìn)教材，教材會顯得更加完整，可讀性強(qiáng)，學(xué)生能學(xué)到對終身發(fā)展有用的地理知識。
　　
　　3.國際組織可單獨(dú)編成一節(jié)內(nèi)容
　　編者將國際組織在七年級上冊最后一課時國際發(fā)展與合作內(nèi)容中導(dǎo)出，而本課時的一個教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)國家間的發(fā)展與合作。那么，導(dǎo)出國際組織后是否應(yīng)該是第二個教學(xué)重點(diǎn)呢?本課時到底是讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)國家間的合作，還是重點(diǎn)學(xué)習(xí)國際組織方面的知識，編者目的不明確。教材現(xiàn)在的安排不利于教師有針對性地選擇教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行備課。如果國際組織在七年級最后一課時作為重點(diǎn)教學(xué)，因其知識點(diǎn)本身容量大，是否該考慮可以單獨(dú)編成一節(jié)或一目內(nèi)容，以突出重點(diǎn)，免得同國際發(fā)展與合作發(fā)生沖突。
　　
　　4.聯(lián)合國與世貿(mào)組織內(nèi)容應(yīng)有拓展
　　關(guān)于聯(lián)合國與世貿(mào)組織這兩個國際組織，其實(shí)有其豐富的內(nèi)容，但在教材中只見樹不見林。如果將這兩個國際組織教學(xué)內(nèi)容稍加拓展，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)國際組織的積極性和興趣，全面了解聯(lián)合國與世貿(mào)組織方面的知識。
　　
　　5.編好參考書中國際組織的教學(xué)設(shè)計
　　教師備課往往通過參考書來挖掘?qū)滩牡睦斫?，深刻領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)和要求，從而進(jìn)行教學(xué)安排。編者應(yīng)給教師提供一本好的參考書，在參考書中可設(shè)計出國際組織的授課模式，以引起教師對國際組織教學(xué)的重視。這樣，不僅能減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，還能切實(shí)對教師備課起指導(dǎo)作用。
　　
　　四、結(jié)束語
　　
　　課程改革目前處于更多地關(guān)注教師教學(xué)方面，而忽視了教材改革這一方面。教材改革應(yīng)達(dá)到使教材適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從以上可以看出，國際組織這一知識點(diǎn)，在教材主要知識點(diǎn)編寫上有所欠缺，教材還顯得不夠成熟，亟待修訂，希望這個問題能夠引起編者的注意。
　　
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