當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)課堂上充斥著繁瑣的課文內(nèi)容分析，而對于文章表情達(dá)意的形式幾乎無暇關(guān)注。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)截然分離，僅靠每周兩節(jié)作文課，很難提高學(xué)生的習(xí)作水平。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀教學(xué)目標(biāo)”中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法?！痹谄綍r教學(xué)中，我認(rèn)真研讀教材，以課文為習(xí)作的突破口，及時地把習(xí)作訓(xùn)練有機(jī)地融進(jìn)閱讀教學(xué)中，學(xué)以致用，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。
　　一、妙用詞語練筆
　　【課例】《在大海中永生》教學(xué)片段
　　1.引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語。
　　奔騰不息衷心愛戴悲痛不已波翻浪涌 鞠躬盡瘁
　　繁榮昌盛國泰民安震撼人心彪炳史冊 豐功偉績
　　2.寫一段話，概括文章的主要內(nèi)容，至少用上其中的5個成語。
　　3.組織交流、評議。
　　引導(dǎo)學(xué)生找出文中重點詞語，也可以收集與本課內(nèi)容相關(guān)的成語，讓學(xué)生練習(xí)說話寫話，概括課文的主要內(nèi)容。有條理地運用這些詞語，進(jìn)行實實在在的語言訓(xùn)練，既是對課文內(nèi)容的回顧、概括，又為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作了較好的鋪墊，同時也為習(xí)作練筆提供語言材料。
　　二、示例模仿練筆
　　【課例】《安塞腰鼓》教學(xué)片段
　　課文片段回放：“一錘起來就發(fā)狠了……爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
　　寫法賞析：這段話中，排比和比喻兩種修辭手法交織運用，寫出后生們擊鼓時的動作之疾、目光之亮、風(fēng)姿之健。想象借助比喻和排比的翅膀，把安塞腰鼓火烈、豪放、壯闊的場面寫得別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。
　　學(xué)生仿寫：哨聲一響就無畏了，狂熱了！奔跑在球場上的賽手們，如脫韁的野馬，馳騁在你面前。閃電一樣，是果斷的投籃；狂風(fēng)一樣，是飛速的搶斷；烈火一樣，是熾熱的激情；鉆石一樣，是晶瑩的汗珠；雄鷹一樣，是飛躍的身影；雷霆一樣，是震耳欲聾的歡呼。操場上，爆出一場多么奔放、多么激動人心的競技啊——籃球賽！
　　仿寫是小學(xué)生習(xí)作的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助課文范例指導(dǎo)學(xué)生仿寫，降低了習(xí)作的難度，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，學(xué)生自然樂意動筆。教師可以抓住課文中的經(jīng)典片段，適時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行局部的模仿與遷移，讓學(xué)生在潛移默化中掌握句式的表達(dá)和段落的構(gòu)成，學(xué)會一些簡單的修辭手法的運用，繼而在仿中創(chuàng)新，打通讀寫結(jié)合的思維通道。
　　三、文本批注練筆
　　【課例】《山谷中的謎底》教學(xué)片段
　　學(xué)習(xí)課文《山谷中的謎底》，有的學(xué)生在“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話旁批注道：“讀這句話，我想到了越王勾踐為吳王夫差當(dāng)奴仆，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡恥辱。勾踐這樣做就是為了先生存，后報仇。留得青山在，不怕沒柴燒。后來他回國臥薪嘗膽，終于報仇雪恨。勾踐就像雪松在風(fēng)雪中那樣，先彎曲，再反彈，因此能夠生存和更好地發(fā)展?！?br/>　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！痹诮虒W(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的不同見解。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生對文本作批注，結(jié)合對重點句段的理解，寫出自己的感受。批注文本，亦是在批注個性，批注思想，既促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，又展現(xiàn)學(xué)生個性，為學(xué)生傾吐、表達(dá)提供了一個平臺。
　　四、補白拓展練筆
　　【課例】《孔子游春》教學(xué)片段
　　師：課文第八自然段寫孔子論水，“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么？
　　生1：省略了水的其他品性。
　　師：是呀，看似平常的水有這么多的品性，說說你心目中水的品性吧。
　　生2：水滋潤萬物，不計回報，它很仁慈。
　　生3：水小可成滴，大可成洋，它很有氣量。
　　生4：水滿則溢，它懂得知足常樂，不能貪得無厭。
　　生5：溪水清澈透明，就像君子那純潔高尚的心靈。
　　生6：大海無邊無際，就像君子那寬廣博大的胸懷。
　　作者常常會運用“留白”的藝術(shù)，給學(xué)生極大的思維空間。補白拓展是挖掘課文言而未盡之處，讓學(xué)生植根于課文，想象于書外，進(jìn)行補寫、續(xù)寫等形式的課堂練筆。教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本有所感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)想象補白，把寫得簡略的地方補寫具體，把寫得含蓄的地方補寫完整。上述教學(xué)片段抓住文中省略號，引導(dǎo)學(xué)生想象補白，從“識水”到“寫水”，既培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，又使學(xué)生的身心得到陶冶，精神得到升華，水的品性如汩汩甘泉流進(jìn)師生的心田。
　　五、布局謀篇練筆
　　【課例】《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)片段
　　師：課文第二自然段和第四自然段都是寫人民子弟兵抗洪搶險保大堤，在寫法上有什么不同？
　　生：第二自然段描寫眾多的人民解放軍與洪水決戰(zhàn)保大堤的驚心動魄的場面；第四自然段著重寫連長黃曉文的個人表現(xiàn)。
　　師：既有整體的場面描寫，又有個體的特寫，這是“點面結(jié)合”的寫作方法，能全面而又具體地反映事情的真相，生動地表現(xiàn)出人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。
　　學(xué)生運用“點面結(jié)合”的寫作方法，練筆描寫某一比賽活動場面。
　　課文就是例文，在閱讀教學(xué)中要滲透謀篇布局等與習(xí)作相關(guān)的知識訓(xùn)練，通過教材這個平臺，讓學(xué)生習(xí)得語言方法，形成語言能力。每篇文章都是作者按一定的思路組織起來的。無論是寫人記事，還是寫景狀物的文章，在布局上都有一定的思路，重要的是把文章的思路變?yōu)榻虒W(xué)的思路，然后通過教學(xué)活動變成學(xué)生的思路。閱讀教學(xué)中，教學(xué)著力點不僅要放在引領(lǐng)學(xué)生明白文章寫了什么上，還要放在文章怎樣寫上，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者的思路，學(xué)習(xí)謀篇布局。
　　閱讀是為了吸收，習(xí)作是為了表達(dá)，隨文練筆則是閱讀與習(xí)作的中介，是吸收與表達(dá)的橋梁。隨文練筆貼近學(xué)生的習(xí)作實際，符合學(xué)生的習(xí)作心理。由于學(xué)生的習(xí)作束縛少，自然也就容易動筆，樂于動筆，“心動”而致“筆動”，學(xué)生則有內(nèi)容可寫，有話可說，有情可抒。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）