摘 要：信息技術(shù)在高中《唐詩宋詞》教學(xué)中的應(yīng)用可從以下三個方面展開論述：信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)會鑒賞詩詞提供了自主性、個性化的學(xué)習(xí)原則；信息技術(shù)為教師的詩詞鑒賞知識開闊了視野；信息技術(shù)優(yōu)化了詩詞教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。
　　關(guān)鍵詞：文學(xué)欣賞；多媒體；詩詞鑒賞；思維能力
　　
　　眾所周知，文學(xué)欣賞其實是一個再創(chuàng)作的過程，教師對內(nèi)容的機械講解不等于學(xué)生的欣賞，學(xué)生們連續(xù)學(xué)習(xí)幾十首詩詞，內(nèi)容太多，我們按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我認為教師難以充分展示詩詞作品的有關(guān)資料，對實際情況進行講解沒有針對性、不形象、不直觀，只靠教師個人的語言描繪很難使學(xué)生真正地理解，這樣不但費時而且效率很低，預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)難以實現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)是十分有必要的。所以我嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡量在多媒體環(huán)境實現(xiàn)唐詩宋詞的學(xué)習(xí)鑒賞。
　　一、信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)會鑒賞詩詞提供了自主性、個性化的學(xué)習(xí)原則
　　在教學(xué)中，要實現(xiàn)人機互動，老師要帶領(lǐng)學(xué)生運用計算機學(xué)習(xí)，再加上網(wǎng)上有很多豐富的資源，通過收集資料主動地獲得知識，使網(wǎng)絡(luò)上的語文資源和語文教材完美的結(jié)合。當(dāng)然，我們一定要把教材了解透徹，抓住重點，突破難點，努力給學(xué)生一個好的語言環(huán)境。我們可以采用一些高效率的學(xué)習(xí)方式，像采用多媒體，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和語用的能力，發(fā)展學(xué)生的個性和認知水平。所以，我們應(yīng)當(dāng)在多媒體教學(xué)中，使每個學(xué)生通過多媒體對語文的詩詞更好地進行學(xué)習(xí)。
　　例如，學(xué)完《桂枝香·金陵懷古》一詞，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自己選擇其他的懷古詩詞進行自學(xué)，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的課堂教學(xué)容量，語文學(xué)習(xí)空間變得更廣闊了，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合。
　　二、信息技術(shù)為教師的詩詞鑒賞知識開闊了視野
　　《唐詩宋詞》的綜合性極強，涉及語文知識的各個方面。有了詩詞教學(xué)內(nèi)容上的多元性、多樣性，才有了教學(xué)方法的靈活性，我們要借助各種媒介為教學(xué)提供豐富的信息，將單純的課本知識向課外生活拓展，使詩詞教學(xué)的空間拓寬，將信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)有機整合。
　　這樣，語文教師可以通過豐富的網(wǎng)上資源，平時不斷儲備自己的詩詞鑒賞知識，教學(xué)時才能積少成多，不但能擴大課堂教學(xué)容量，而且能把知識性、趣味性融于其中，使師生之間的交互性和教學(xué)的趣味性得以加強。教學(xué)時借助各種媒介，使教師與學(xué)生之間能夠輕松地教與學(xué)，將寓教于樂變?yōu)橐环N可能，進一步成為教學(xué)的現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。
　　三、信息技術(shù)優(yōu)化了詩詞教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率
　　1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣
　　興趣是最好的老師。學(xué)生感覺詩詞內(nèi)容有趣，學(xué)習(xí)積極性就會明顯提高，他們就能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！鄙显娫~鑒賞課時，我們積極運用信息技術(shù)能使詩詞教學(xué)過程呈現(xiàn)出聲情并茂、情景交融、生動活潑的美麗景象，不但為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)中的疑點難點，通過多媒體中的畫面，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、概括、綜合，使其思維向縱深發(fā)展，使課堂有了新的活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　例如，在講《春江花月夜》一詩時，教學(xué)中，教師借助多媒體讓學(xué)生首先感受潮來時拍打岸邊的聲音，再讓學(xué)生感受月夜潮水洶涌的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)的視聽情境，調(diào)動學(xué)生視聽的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，取代了枯燥乏味的講解，營造學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生有了身臨其境之感，自然產(chǎn)生事半功倍的效果。
　　2H4Din/UfP5pnj1Avg+yNXQtbpb+9ZHBsawYXatpD1PQ=.實現(xiàn)創(chuàng)作者與欣賞者的情感交流，拓展訓(xùn)練學(xué)生豐富的形象思維能力
　　詩詞鑒賞需要較大的想象空間，所以對古詩詞的感悟，它的核心是通過對形象的感知，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一定的聯(lián)想和想象，內(nèi)容的深層意蘊得以理解，把握了字里行間的點點情絲，就能使讀者與作者在思想感情上進行交流、達成共鳴。所以我們要努力促進學(xué)生從抽象思維到形象思維的發(fā)展。
　　例如，學(xué)習(xí)北宋的柳永所作《望海潮》一課時，我針對學(xué)生的實際情況，在課件中制作了優(yōu)美的圖片進行觀賞，一是美麗的江南勝地杭州，再配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是展現(xiàn)洶涌澎湃的錢塘江大潮，這樣比較直觀的畫面不但能幫助學(xué)生理解語言，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)了他們的形象思維方式，使他們達到如臨其境、產(chǎn)生聯(lián)想，提高想象力的效果，有了形象感，進一步體會到了柳永富有詩意的語言所產(chǎn)生的魅力，使他們理解了文學(xué)形象所蘊涵的思想內(nèi)涵，受到美的熏陶。
　　在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，憑借想象的因素，讓學(xué)生插上想象的翅膀，對發(fā)展創(chuàng)造力，培養(yǎng)想象力，有著重要的意義。我認為詩詞中想象的對象可以是現(xiàn)實生活中存在的，也可以是現(xiàn)實生活中尚未有過的，還有有待創(chuàng)造的事物的新形象，所以想象要具有創(chuàng)新的特征與內(nèi)涵。就像愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要?！币驗橹R是有限的，而想象力涵蓋著世界上的一切，推動著進步，也是知識進步的源泉。
　　總之，信息技術(shù)在語文詩詞教學(xué)中的應(yīng)用，為我們師生教學(xué)拓展了更廣闊的空間。這就要求我們教師要以更新的思考精神以及更具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，去精心搜集與整理并選擇適合的教材內(nèi)容，符合學(xué)生特點的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，靈活地運用信息手段，我們的語文詩詞教學(xué)才能夠求得最好的教學(xué)效果，學(xué)生也能充分發(fā)揮自身的潛能，取得最好的學(xué)習(xí)效果。但是，由于各種電教媒體有差異，像表現(xiàn)、接觸面、受控性、重視力和參與性等方面。這樣就需要我們與語文教學(xué)具體實踐相結(jié)合、與電教媒體相結(jié)合，合理選擇，通過它們自身的特點和合理的時間去運用，從而使現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的效率不斷增強。所以在以后的詩詞教學(xué)中，我們要通過不斷的探索和挖掘潛力使信息技術(shù)發(fā)揮更大的作用。
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　　作者簡介：
　　趙小軍，男，研究方向：中學(xué)語文教研。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省平頂山市魯山縣第一高級中學(xué)）